郭 盼 罗海军

（重庆师范大学物理与电子工程学院 重庆 401331）

0 引言

2008年，在美国新墨西哥州的圣胡安学院，被翻译为“微课”的“Micro lecture”“粉墨登场”。当年，新的秋季学期里，学院打算在职业安全领域，开发一个新的在线学位项目。而时间不超过3分钟，以介绍某一关键词或知识点为主的微课被首次应用在其中。相对于如今的热度而言，微课的首秀并没有太多“观众”。然而，仅仅一个学期，这个项目的参与人数就暴增到449人。参与者们希望，微课能够最大范围地拓展到其他在线课程当中。

在网络时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

1 微课

1.1 微课的概念

“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

1.2 微课的开展方法

不同于传统教学，微课以教学视频为载体开展，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，微课就不仅仅局限于传统课堂，还与互联网进行了很好的连接，一个个的微课APP被开发出来，教学视频可以被下载，被保存。学生在课堂之外的学习活动也变得更加丰富有效。

1.3 微课的优点

（1）教学时间短：根据学生的认知与学习规律，一节微课通常在5-8分钟，基本不超过10分钟，相对于传统40多分钟的一节课，微课的时间大大缩短。

（2）教学内容少而精：传统课程需要对科目知识框架的系统把握，长时间的备课，每一小节课都具有连接递进的关系，因此，一堂课需要学生掌握的知识多且难免杂乱。微课就不同了，它针对于一个知识点，教学的任务单一，不依靠书本授课，故微课的内容短小精悍，主题突出。

（3）趣味创作，形式多样：因为课程内容微小，所以，只要精通这一个知识点，人人都可以成为课程的研发者；课程可以通过微博，QQ，APP等多种形式进行趣味多样的创作。

（4）资源共享，成果更好：观看视频的每一个人都可以参与进来，针对微课内容进行讨论，在讨论过程中，信息得到了交换，疑难更加明晰。微课视频真正的连接了学生，教师与创作者，通过互联网及视频这个平台，共享资源的每一个人都更近了，所掌握到的都更多更全面了。

2 微课在光电检测技术及应用教学过程中的地位

2.1 微课在大学教学的使用情况

传统的教学模式中，一节课四十分钟，而其中的重难点总计也就十分钟。一堂课下来，部分学生处于被动接受知识的位置，难免会注意力不集中、精力下降，由此就将有知识没有被学生习得的现象，同时，学生的掌握情况没有办法直接反馈给老师。老师的时间大部分用于教授知识，有一小部分将用于维持课堂纪律，而教授知识的过程中，将有部分因为学生掌握节奏不一致导致跟不上老师的节奏，造成课堂浪费。

因为微课拥有短小精悍、生动直观等优点。所以其被用于大学教学中，相对有效的避免和减少了传统课堂的弊端。也正因如此，越来越多的大学教学应用微课。

通过百度视频搜索不同的关键字，得到的一系列数据如下表。

根据表1所显示的数据，我们了解到微课教学在大学的多种课程中已经被推广使用。

表1：各科微课视频检索数据表

2.2 微课在光电检测技术与应用教学过程中的地位

光电检测技术及应用是光电信息工程这一专业的重要基础课程。这一门课程概括地讲分为理论基础、各类电光与光电器件、光电变换检测技术与方法、典型应用这四个部分。

以重庆师范大学物理与电子工程学院光电信息工程的学生为对象进行“对微课在光电检测技术及应用中的使用期待及建议”的调查，调查样本为90份。从调查数据中可以看出：首先，大多数光电信息科学与工程专业学生对微课用于光电信息检测技术及应用这门课程都是期待的；其次，学生对于微课的具体使用方面也有着一定的理解和看法；最后，可以知道学生对使用微课学习该门课程的优点也十分的赞同。

由此可见，微课在光电信息检测技术及应用这一门课程的教学中已经得到学生的期待及重视，若将它合理应用在这一门课程中必将有好的效果。

3 微课在光电检测技术及应用教学过程中的作用

3.1 微课教学在光电检测技术及应用课程的实际应用

微课在光电检测技术及应用这门课程中的应用主要分为了四个部分：

（1）课前预习：教师可以将即将教授的知识点进行简单的概述，制作成微课视频，或下载已有的相关微课视频，在课前便上传分享给学生。学生则可以提前利用空闲时间观看视频进行预习，达到对知识点的初步认识。并在观看过程中进行思考，将疑问与成果带回课堂，进行讨论，收获更多。

（2）新课引入：新课引入对于一节课来说，是十分重要的环节，引入得当，激起了学生的兴趣，学生将更积极主动，一堂课下来，便会有很高的效率。而微课视频简短精悍、生动丰富，微课教学是使新课引入达到效果的极佳方式。例如，要讲述光电检测技术的发展趋势及应用前景。课堂的前几分钟，先播放科技前沿的光电检测技术应用实例的微课视频，让大家看到光电检测技术被使用的成果，同时通过课程初步了解实际应用的方面及趋势。

三维的空间，真实的场景，比老师的讲述课本的描述更生动。这样一来，学生的兴趣被激发了，也产生了思考与疑问，教师进行知识导入就更容易了。联系着微课视频里的实例，在进行对光电检测技术的发展方向，在医学、家庭、工业、国防等的应用前景这些知识的一一讲述，更引人入胜，学生收获也愈加丰富。

（3）实验类微课和微反思：传统模式的课堂教学，有很普遍的一部分都会造成填鸭式教学。教、学之间缺乏互动，老师一股脑儿的传授，学生也盲目的接受，对知识的掌握流于表面，知其然而不知其所以然。因此，除了微课视频，还有与之配合的实验类微课和微反思。

实践是检验真理的唯一标准。对于工科的学习，想要更加清楚的了解某一个知识点的原理，更加要通过实验这一手段，但不是每一节课都可以变成实验课，这样的情况下，实验类微课就派上了用场。教师提前录好实验的视频，在课堂上播放，学生通过观看实验过程，了解其中的原理，针对于某一点提出微反思，教师与学生、学生与学生一起在疑问上进行讨论，加强了互动，知识得到了更好的夯实与巩固。

（4）考前复习：考前复习，是每一个学生都要经历的学习阶段，在期末考试前，课堂之外，总能看到一大批学生在图书馆，啃书、背题，不断的重复。而课堂上，教师也只是用一两节课来做一个系统的板书，陈列知识的框架。

其实，这一个阶段可以利用微课达到很好的效果，教师将光电检测技术这一门课程分类，针对于基本概念做一个微课视频，如光电检测系统的基本构成、原理，光电检测用光源的分类及特性参数，光电探测器的物理基础特性参数等。针对于重难点做一个微课视频，如硅光电二极管，光电倍增管的相关知识。在复习环节，教师上传分享，学生下载观看，视频的形式不拘于环境，许多空闲时间都可以进行复习，且针对于自身的情况设计复习的重点，基础差的补基础，某一个知识点欠缺的补欠缺的知识。这样进行复习，每一个学生都能高效率的学到自己最需要的知识。

3.2 与传统课程相比，微课在光电检测技术及应用课程上的优点

（1）大大节约预习时间，突破预习的地点限制，提高了预习的效率。

（2）激发了学生的兴趣，使这一学科变得生动有趣，提高了主动积极性。

（3）通过实验性微课与微反思，教师与学生的距离拉近了，教学更加轻松，学生的基础知识得到了夯实。

（4）根据自身的情况观看微课视频进行学习，高效率，准确的学习到自己所欠缺与不足的知识点，有针对性的提高了在这一门课程上的学习成果。

4 结语

通过对微课在大学课程上的调查探究发现，微课作为一种新兴的教学模式，已被很好的应用在了大学教育的多门课程上。其自身相较于传统课堂的优点也在各门课程的教学中得到极高的体现。而通过对光电信息科学与工程专业的学生的调查，了解到该专业学生对于微课应用于光电检测技术及应用有着很高的期待。微课在光电检测技术及应用这一门课程的教学中已具有不可或缺的地位，若结合自身优点和这一门课程的特点将发挥很好的作用。相信教育者们经过探究，会把这两者密切的结合起来，微课教学光电检测技术及应用取得好的成果指日可待。