通过情境教学构建小学数学高效课堂

2021-03-27

中文信息 2021年1期

（青岛大学路小学，山东青岛 266003）

小学数学的教学成果有效与否，取决于学生思考问题的模式以及知识储备量，教师如果一直沿用传统的教学方式，会导致学生形成固定思维，不利于学生往后的高效学习。因此，教师可以采用情境教学的模式，充分利用演讲，舞台表演，游戏等方式，改善课堂气氛，提升学生的学习积极性，让学生可以高效学习。

一、情境教学构建小学数学高效课堂的有效性

传统教学模式下的课堂氛围比较沉重，学生被动接受教师传递的知识，不能学会融会贯通，十分不利于学习效率的提高。而且在这样的课堂模式下，学生的注意力无法集中。因此，使用情景教学构建高效课堂是十分必要的。情景教学主要是使用一些虚拟的场所，让学生可以身临其境地学习，改变传统教学模式的枯燥无味，激发学生的学习积极性，而且还可以在很大程度上增强课堂成效，提升学习的趣味性，调节课堂氛围。学生通过教师设定的情景，可以很快地进入到学习状态，而且学生也会自觉的探索知识，必要时可以让学生进行组内学习，利用外力充分激发学生的想象力，让学生可以养成开拓的思维体系，这对于学生掌握数学逻辑思维而言，具有很大的帮助性，而且也十分有利于学生日后的学习生活[1]。

二、情境教学构建小学数学高效课堂的措施

1.在情境教学中加入故事与游戏，增强趣味性

因为小学生年龄较小，而且性格天真活泼，数学学习对他们而言，具有一定的难度，而且也缺少趣味性，这就会导致小学生对数学学科产生抵抗心理，严重的时候还会产生惧怕感。提升学生的数学学习热情以及课堂效率，是小学数学教师必须要攻克的难题[2]。情境教学可以有效解决这一问题，消除学生对于数学的学习排斥感，减少数学在学生心中的难度，让学生可以全身心地投入到学习过程中。对于情景教学而言，教师需要充分熟知学生的性格特点以及爱好，并将学生的特征融入情景教学中。比如，对于一些对声音和颜色敏感的同学，教师可以设置讲故事、猜谜语等有趣的情境教学模式。而年龄较大一点的学生，教师可以加强训练他们的学习积极性，设置一些智力游戏去提升他们的学习热情。比如，在学习“可能性”章节时，教师可以在箱子里放置不同颜色的小球，让学生亲自动手实验，加深学生对于数学知识的理解程度，这样的形式可以极大增加学生的学习兴趣。

2.合理利用多媒体引导学生进行探索教学

小学生都比较喜欢动画与色彩丰富的事物，传统的教学方式无法激起学生的求知欲望。为了增强小学数学的教学成果，教师可以充分发挥多媒体设备的优势，为学生播放与教学内容相关的音乐以及动画片段，利用动态有趣的情景教学，让学生对数学学科产生兴趣。而且，这样的方式还可以在一定程度上让学生产生对知识的探索欲望。教师在设置情境模式教学时，可以统筹考虑学生的性格爱好，将情景模式具备针对性，大力提高教学的成效。比如，教师在授课“观察物体”这一章节时，可以通过多媒体设备播放动画视频，并根据动画视频提出针对性的问题，让学生分组讨论，并发表自己的见解，而且教师也可以适当地引导学生思考课后问题，培养学生对于知识的探究精神[3]。

3.设置符合生活的情境，将学习生活与实践生活相结合

数学在我们的生活中必不可少，在生活中的一些场景也会用到数学知识，数学知识也来源于生活。数学的学习，并不只是简单枯燥的公式与图形，而是可以解决一些具体的现实问题。因此，教师在设置情景教学时，可以从我们的实际生活出发，设置贴近生活的情景模式，让学生在熟悉的环境中，减少对数学产生的距离感。比如，在每年六一儿童节到来之时，各班小朋友都会表演节目，教师可以利用衣服搭配这一现实问题，引导学生思考，并让学生自己动手搭配，在同学之间展示。让学生可以了解到一些简单的组合知识。这样的教学模式不仅丰富了学生的逻辑思考能力，而且也能增强学生对于数学学习的热情度，同时还能让学生刷新对与数学的刻板印象[4]。