（台山市鹏权中学，广东 台山 529200）

引言

2015年国务院颁布了《中国足球改革发展总体方案》，指出一项重要内容就是普及校园足球[1]。校园足球目前成为我国体育教育事业中的重要领域，校园足球教师也成为促进校园足球发展的重要环节，高质量的足球教师在校园足球的发展中起着举足轻重的作用。大力发展校园足球的前提是拥有一批优良的足球教师师资队伍，而足球的训练和培训又是一项从小开始着手的长期、复杂教学工程。全面发展校园足球不断扩大师资队伍，其手段是通过对在职体育教师进行校园足球培训，聘请少数的足球教练，然而理论培训多实践教学少，很难在短暂的时间内满足校园足球的发展需要，而体育教师的教育教学高低直接影响着校园足球发展的水平[2]。本文旨在分析目前校园足球背景下体育教师教育教学能力的现状及存在问题，着力探讨如何提高体育教师教育教学的解决办法。

一、校园足球背景下体育教师的发展现状

在校园足球发展如火如荼的大背景下，其取得的成绩也备受关注。校园足球联赛受到各级教育部门、体育部门的重视，其规模不断扩大、科学化、规范化水平不断提高，足球气氛相较于以前有很大提高。除了校园足球师资短缺问题以外还有体育教师在足球方面的教学能力不足，其表现在质量上的缺陷性，成为制约目前校园足球发展的一块短板。目前校园足球的开展离不开师资力量，构成校园足球师资队伍主要包括：足球教师、足球教练员、校园足球指导员，其主要教学力量是足球教师。

1.足球教师数量不足、整体质量不高

目前校园足球联赛模式逐渐走向正规，校园足球活动在总量上不断增加，各地增加了校园足球师资力量的配备和招聘数量，在招聘条件上补充了很多足球专项的毕业生，但是对于优秀的足球专项教师在质量方面仍然是供不应求的，很多中小学校仍然存在非足球专项教师担任足球教师的现状，因学历和体制的限制，一些具有丰富足球实战、比赛经验的运动员、教练员无法渗透到基层学校，使得目前校园足球的发展在质量上还存在很大的提高空间。

2.足球理论水平一般化

校园足球的发展离不开良好的师资力量，作为出色的足球教师既要有过硬的技能技术也要有良好的理论基础和不断更新的战术技术方法。目前一些体育教师在工作岗位上常常疏于学习，专业队的运动员又缺乏系统的足球理论知识和普通文化知识的积累，导致对足球的基本理论知识欠缺，普通文化知识积累不足导致在沟通和交流方面与其他教师存在一定差距，因专业理论知识的不足在教学方面也不能随着不同学生群体因需求的不同积极改变。

3.足球教学能力一般化

足球不同于其他学科的学习，足球需要更好的身体协调性和身体素质、对抗能力，在教学的过程中不管是技术的训练还是战术的配合都需要教师的亲自示范，体育和其他学科不同之处在于教师具有较强的示范性和学生具有较强的模仿能力，这就需要足球教师需要较高的技术[3]。但是目前中小学校体育教师缺乏足球运动和竞赛经历，部分体育教师是在学生时代进行足球技能学习，同学之间进行足球比赛，没有经过正规的组织和训练，因此在教学的过程中往往不能进行足球系统教学，教学技术不够规范，教学手段单一且不熟练，对动作的讲解和分解练习没有常常缺乏准确性，在讲解能力方面缺乏实践性。这也是导致目前校园足球发展气氛浓厚但水平缓慢的原因之一。

4.足球教学缺乏创新性

目前中小学校足球教师很大一部分不是足球专项训练出生，常常在教学过程中由于对教学内容和技术动作的不熟练，导致在教学过程中缺乏创新意识和创新能力，古人语：读书百遍其义自见，在足球教学中动作的熟练也能够起到举一反三的效果。由于目前中小学部分足球教师非足球专项训练出生，在教学过程中没有自己的思想和管理，没有创新意识，局于原有的技术训练方法，缺乏改进突破意识，导致目前中小学足球教学及训练不够系统，因循守旧[4]。

5.综合素质一般化

作为教师拥有良好的综合素质对学生的发展影响是极其深远的，教师的综合素质主要表现在拥有良好的教师职业道德、教书育人的基本素质、广博的科学文化素质和健康的心理素质四个方面。然而目前中小学足球师资水平也呈现很大的二级分化趋势，大中型城市的足球水平高、气氛浓厚，而三四线城市的足球开展情况不容乐观，原因在于中小学体育教师在足球项目的综合素质方面较低。

二、校园足球背景下体育教师教育教学能力不足的表现

1.足球教师足球相关知识结构不完整

作为校园足球教师除了掌握必要的专业技战术知识以外还需要良好的综合素质，加强综合知识的学习和完善。由于足球这项运动需要从基础抓起，从娃娃抓起，只有掌握充足的学科知识和教育专业知识，才能在足球教学中引导学生树立良好的体育精神，让学生可以热爱足球，热爱运动。但是目前高考指挥棒下的教育仍然以分数为重，在以分数为重的基础上不管校园足球如何发展都是以文化课学习为基础，使得学生们忽略了其他学科的发展和学习，导致学生们失去学习其他技能技术的机会[5]。体育老师也是在这样的教育体制背景下成长的一代人，因此足球教师在运动专项、技能等级和足球教练等级上有很大的差异，对足球的理解程度也不一致，他们形成的足球理论知识不同，导致在教学过程中所表现出来的理论水平有所差异，制约着校园足球中体育教师质量的提高。

2.足球教师在教学过程中缺乏独立思考

目前部分中小学体育教师在教学设计方面常常借鉴网络或其他同行，很多教师习惯于逃避困难也不知道如何进行教学设计，照搬网络上的教学设计内容，借鉴他人的教学成果。部分体育教师没有经过独立思考而设计的教学内容，常常不能符合自己所带学生的学情班情，笔者认为只有适合学生的教学设计才是符合实际也是有效的。目前中小学体育教师在足球教学设计方面缺乏独立思考使得教学内容单一、枯燥，教学方法和手段雷同，影响足球的教学质量。

3.足球教师语言表达和动作示范能力不足

足球教师常常可以通过学习新的教学知识来表达教学内容，但能够准确地示范教学动作的教师较少，中小学学生对足球的动作了解也比较少，教师教的对与错、好与坏学生自己没有一个评价标准，不管教师教的怎么样，学生都会照着教师的动作进行学习，不管是教学内容还是教学方法对学生的学习效果都有直接的影响。足球是一项身体示范性项目，语言表达和动作示范是足球教师教学过程中最重要的展现内容，幽默风趣的表达和标准的动作示范对中小学学生奠定良好的足球基础具有深远的效果。

4.足球教师对学生的教学评价不够完善

目前中小学体育教师上课常常不注意教学后的反思和评价，上过课之后学生掌握了多少，全班有多少同学掌握了新的技术动作没有一个量化标准和考核准则。在教学内容上注重足球技术的学习忽视了学生在足球场上的位置和体能素质训练。中小学体育教师应该改变或增加对学生的评价方式和标准，制定一个统一的标准。这样能够直观地反映学生的学习情况并积极做出调整，教学质量也会随之相应提升。

5.足球教师缺乏对教学活动的改进与反思

校园足球开展效果较好，但作为足球教师我们应该对教学进行反思，如何让训练和教学可以做得更好，需要在教学过程中反思存在的不足之处，不断调整教学目标和教学方法，提升自身的教学能力和水平，提高教学质量。中小学教师在备课上课方面上完一节课准备下一节课，常常不会进行反思和改进，只有进行公开课或示范课的时候进行调整和改进，只有养成记录课堂内容变化的良好习惯进行教学反思，才能认清自己的教学水平和改进之处，明白自己在足球教学中的优缺点，提升教学能力。

三、校园足球背景下体育教师教育教学能力改善的对策

1.加强足球相关学科和教学学科的学习

扎实的文化基础有利于各个科目的学习和知识积累，作为体育教师应当将自己的精力放在课堂和学科知识的积累方面，增强自身的理解能力，加强自己知识结构完整的学习。作为足球教师不仅需要扎实的技能技术和战术，需要沟通协作能力，在训练的过程中也是一场心理的博弈。足球教学的前提是学生们拥有良好的身体素质，良好的身体素质是掌握一切技战术的基础，作为教师也要扩大自己的知识面，解决学生在教学中出现的困难和突发事件，掌握教学相关知识以外还要不断地扩大自己的知识面，掌握多种教育教学方法和内容，提升自我的教学能力。

2.提高足球教师教学设计能力

传统的体育课上重视教师的教育教学能力，忽视学生的学习能力发展，现在的课堂由传统的以教师为主导转变为教师的教和学生的学双边活动，教师和学生都成了教学的主体。坚持以学生发展为中心的教学理念有助于学生主体地位的确立，增强学生在学习过程中的兴趣，在设计足球课堂方面要全面考虑，把握学生对足球的长远发展，引导学生进行正确的技能学习，将足球课堂设计得更加有序、开放和可塑和活力。

3.强化足球教师把握课堂教学的能力

对于中小学学生而言，获得足球知识最直接的方式就是讲解和示范。因此强化中小学足球教师的课堂把握能力，正确的表达动作技术概念，对不同的动作进行反复的练习，从而将动作烂熟于心并正确地指导学生进行练习。此外，在练习技能的基础上教师要利用空余时间加强理论与实践的结合，正确进行足球教学的拓展活动，研究课堂教学的示范与技巧，加强战术意识的配合，将技术与战术的讲解融入课堂中，以课堂实战训练来加强学习效果，从而形成一种以赛代练的课堂氛围，对于学生的身体素质和技能学习、团队协作和人际交往都有深远影响。

4.建立良好的足球教师交流学习平台

目前，教师的交流平台较多，但平台交流的专业化设计并不突出。作为体育教师也要加强学习交流，通过教学教研活动探讨足球教学中存在的问题。教育行政部门也要建立体育教师交流学习平台，通过比赛说课、制作课件、教学设计和教案创新的方式加强教学基本功的比赛，通过对比和学习激发足球教师之间相互学习、竞争的良好环境。足球是一项技能性很强的运动，需要大力开发与中小学校园足球配套的优质教育资源，解决校园足球教师质量一般的窘状，促进校园足球教师建设的均衡发展。

5.多渠道加强足球教师师资力量

针对目前中小学足球教师师资数量少，质量一般的现状，应当采取多种人才引进方式来配齐师资力量。需要一个多元化的教师引进机制，足球是以技术为主的一项运动，在人才招聘时不一定要追求更好的学历来证明就是人才，研究生以上的人才基本是以理论为主要研究方向的，作为中小学足球教师方向教师的招聘应集中于专业队退役的运动员，他们的更重视足球教学能力和技术的培养。也可以通过聘用校外的专业足球教练充实中小学足球师资队伍，建立良好的兼职体制和学校体育工作保障。高校对学生的培养模式和培养内容决定了足球师资的发展方向，只有迎合社会的发展需要才能有更好的就业岗位匹配，因此良好的师资力量也取决于高校对学生的培养方案设计。

结语

中小学校园足球的发展离不开优秀的师资力量，但目前我国中小学部分足球体育教师不是足球专项学生，在教学技术、教学手段、教学内容方面存在一定的不足，其表现在足球理论水平一般化，足球专项教师数量不足、质量不高，在足球教学中缺乏创新性和独立思考能力，教师对教学的评价不够完善。对于未来足球体育教师需要加强足球相关学科知识，提高教学设计能力，强化足球教师的课堂把握能力，主管部门要建立良好的教师交流学习平台，多渠道地加强校园足球的师资力量才能够提高体育教师的教育教学能力。