（安徽省特殊教育中专学校，安徽 合肥 230012）

2018年，在全国教育大会上就怎样培养人，习近平总书记强调，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫，这一论述是对怎样培养人的系统梳理和阐释，是新时代教育工作者的行动指南。深入学习习近平总书记“六个下功夫”的论述，积极探索研究校园文化育人体系和实践途径，构建出符合特殊教育中职学校特色的校园文化育人体系，是特殊教育中职学校校园文化建设的重要课题。

一、基于“六个下功夫”，建设特殊教育中职学校校园文化育人体系的必要性

良好的校园文化氛围对人才培养具有十分重要的意义。我国特殊教育起步晚，可供特殊教育中职学校校园文化建设参考的理论研究和实践范式较少，“六个下功夫”论述指明了新时代要如何培养残疾人这一根本问题，围绕六个下功夫，构建特殊教育职业学校校园文化育人体系是对贯彻落实《第二期特殊教育提升计划》《关于加强和改进中等职业学校校园文化建设的意见》《中等职业学校德育大纲》等文件精神的具体体现；是让更多的特殊教育中职学校对外能够昭示学校所确定的社会价值、精神面貌，办学风格，对内能成为全体师生的统一意志，唤起教职工和学生的巨大热情，激励广大师生成为社会主义核心价值观的积极培育者和自觉践行者；是办好特殊教育、提升特殊教育学校质量、提高残疾学生的社会竞争力，推进特殊教育事业发展的关键抓手；是新时代的必然要求。

二、基于“六个下功夫”，构建特殊教育中职学校校园文化育人体系的内涵

教育是阻断残疾人贫困的代际传递的重要途径，特殊教育中职学校校园文化建设的方向对每个残疾人的人生有着重大影响。“六个下功夫”理论给特殊教育中职学校校园文化建设注入了新内容，新活力，并指明了前进的方向，具体体现在

1.在坚定理想信念上下功夫

理想信念是残疾人人生的精神向导、动力与支柱，一方面要树立残疾学生为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而努力奋斗的信念和信心，另一方面，要帮助他们正视自身缺陷，通过学习成为一个社会的人，有用的人，高尚的人。

2.在厚植爱国主义情怀上下功夫

帮助残疾学生树立正确的人生观、历史观，国家观，能够把自己和祖国时刻联系在一起，拥护党，感恩党，立志做一个残而不废的人，不给祖国添乱，力争为祖国增光添彩。

3.在加强品德修养上下功夫

习近平总书记强调：一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。残疾人的心理特征与一般健全人有较大差异，加强品德修养，提高残疾人品德素养，健全残疾人人格，是使他们获得外界尊重的前提。

4.在增长知识见识上下功夫

学习是成长进步的阶梯，实践是增长见识的重要途径。扶贫先扶智，一个有知识和技能的残疾人才能从真正意义上摆脱贫困，才能有自信与勇气去实现自己的中国梦。

5.在培养奋斗精神上下功夫

奋斗是残疾人人生的主旋律，从被定义为残疾人的那一天起，他们就一直在与自身疾病、疼痛等做斗争的过程中锤炼出了顽强的意志品格，培养将这种精神融入学习、生活及今后的工作中，激发残疾人自身无限的潜能。

6.在增强综合素质上下功夫

特殊教育中职学校应该以就业为导向，培养具有一技之长的残疾人，但又不能仅仅培养学生具有一技之长，还应该通过综合教育，培养出有文化修养、有人文关怀、有创造活力、有人格魅力、有就业能力的残而不废、残而有为的时代青年，让每个残疾人都有人生出彩的机会。

三、基于“六个下功夫”，构建特殊教育中职学校校园文化育人体系

基于“六个下功夫”，特殊教育中职学校校园文化育人体系的建设要能够适应新时代的要求，不仅要从校园物质文化和精神文化上总体准确把握，更要从校园行为文化方面具体落实才能取得较好效果。

1.总体方面的设计

学校要结合现代职教思想，结合学校实际，对标社会要求及学生现实需求，以社会主义核心价值观为引领，以培养学生理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质为落脚点，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，以物质文化为载体、以精神文化为核心来建设校园文化。物质文化为校园育人文化的基础，可以通过对学校楼宇、道路、墙壁、橱窗、景观等实施线下文化传播，对校园网、腾讯企鹅号、微信公众号、班级和学生微信群、广播站等实施线上文化传播，线上线下，互动互补，相互融合，突破时空限制，达到时时育人，处处育人的效果。精神文化为校园育人文化的灵魂。通过这一系列可传承发展的核心文化，在精神层面发挥其引领和激励作用。如安徽省特殊教育中专学校凝练了至诚、至真、弘毅、笃行的校训；向上、向善、包容、开放的校风；仁爱、担当、乐学、善教的教风；感恩、尚德、励学、求实的学风；设计了特教特色的校徽，将这种独具特色的精神渗透到学校的各个方面，形成属于特教中职学校特有的精神文化氛围。

2.具体落实方面

基于“六个下功夫”，在具体落实方面可通过实施教学育人、活动育人、实践育人、管理育人等途径建设。

2.1 教学育人，主题课程群实现价值统整

充分发挥思政课落实立德树人教育主阵地的同时，倡导全体教师在教学中注重落实课程思政，培育学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，建设系统丰富的课程体系，树立为残疾人服务、为经济建设服务、为社会发展服务的理念，学生在被尊重、信任的氛围中增知识，长见识，逐步形成正确的人生观、价值观，成为一个个举止文明、感恩上进、自强自立、奋力拼搏、敢于创新的残疾学子。

2.2 活动育人，多样活动实现自我提高

充分利用开学典礼、毕业典礼、入党入团、升国旗等仪式和重大纪念日、民族传统节日等节点，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。广泛开展校园文化体育艺术节、校园文明月等品牌活动，培养学生的社会责任感和自信心，促进守规、节俭、整洁、环保等优良习惯的养成，提升残疾学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。

2.3 实践育人，主题实践提升综合素质。

坚持把实践育人贯穿教育教学全过程。例如开展职业技能比赛提升职业能力；带领学生观看年度感动中国人物、改革开放40周年百名优秀人物等人物案例，正面引导学生向上向善；邀请优秀残疾人代表做专题报告教育学生自强不息，艰苦奋斗，号召学生参加职业教育劳动周开展社会服务工作感受劳动的快乐，开设各类社团发展学生特长，提升学生自信，带领学生赴企业体验企业文化，培养学生职业素养。实践出真知，努力通过实践获得进步、成长，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.4 管理育人，规范管理助力健康成长

学校从完善管理制度、规范岗位职责，促进管理者能力三个方面提高学校管理育人能力，健全校园文化管理育人的体系。如更新完善《教学管理办法》《班主任管理办法及工作常规》《班主任量化考核细则》等管理办法，规范主要管理者的岗位职责，通过开展教师教学能力比赛、班主任基本功比赛，进行优秀教师、优秀班主任、优秀学生、向上向善好青年的评选，不断提升管理者工作的能力与服务管理育人工作的水平。充分发挥管理育人的导向作用，帮助残疾学生健康成长。

结语

新时代、新征程，特教中职学校要深入学习习近平总书记“六个下功夫”的论述，确立人才培养目标，提升人才培养质量，通过校园物质文化和精神文化上的总体准确把握以及校园行为文化等方面的具体落实，充分发挥学校文化育人的整体功能，逐渐形成文化育人的有效形式和长效机制，用文化引领特殊教育中职学校朝着高质量发展的方向前进。