杨双秀

从2014年至今，“全民阅读”连续8年被写入我国《政府工作报告》;2020年10月，中宣部印发了《关于促进全民阅读工作的意见》;2019年全国中小学语文教材大改革。这些政策文件的颁布与实施，提高了对我国小学生阅读推进的要求。在此背景下，研究云南民族地区农村小学生阅读推进的影响因素及对策，对提升农村教育质量和促进小学生全面发展有一定的意义。

云南民族地区农村小学生阅读推广的影响因素

通过访谈、随堂听课、问卷调查、家访和实地考察等方式，获知云南民族地区农村小学生阅读推进的影响因素较多。这些因素来源于学生、家庭、学校、教育部门和社会环境等诸多方面，主要影响因素可归纳为以下几个方面。

一是阅读资源供应与需求的匹配度。云南民族地区可供小学生阅读的资源，校内主要来源于地方教育部门配给、精准扶贫图书捐赠、社会团体或个人的捐赠;校外阅读资源主要来源于家庭购买、农家书屋借阅、私人藏书借阅，以及通过手机、电脑和电视等获取的阅读资源。在推进农村小学生阅读的进程中，校内主要取决于学校的学生阅读规划、教师对学生的阅读引导和要求、图书馆（室）的阅读服务、学生个人的阅读意愿;校外主要取决于老师和家长的要求、学生个人阅读意愿、家庭藏书量、农家书屋阅读服务的便利程度、私人藏书互借意识、数字阅读资源以及家长对电视、手机、电脑等电子产品的引导使用能力。……