杨志

摘要：毕业实习是土木工程专业重要的实践教学环节，我校采用的是3+0.5+0.5的“三明治”人才培养模式，先前0.5即半年的实习模式已经实行了很多年，取得了不错的效果。随着专业认证的要求，毕业实习实践教学模式需要内涵式延伸，寻求新的契合点。本文通过分析目前工程造价方向实习的现状，为进一步改善造价实习的效果，提出构建造价实习知识点导航，为土木工程造价方向毕业实习生指明实习的要点和方向，为毕业实习模式的教学改革提供支撑。

关键词：造价 毕业实习 导航

1.引言

工程教育专业认证是当今世界发展全球化趋势背景下，社会对于接受不同教育背景的人才受教育的实质等效性提出的要求[1]。2016年6月19日，我国成为《华盛顿协议》正式成员，标志着我国工程教育质量得到了国际认可。工程教育认证制度在提高教育质量、改进教学管理、建设师资队伍、加强教育界与工程界的联系和合作等方面发挥了积极作用。

近些年，随着BIM技术的发展和全过程造价咨询的推广，图纸模型从2D向3D转变，管理模式从单一到全过程的转换，对造价从业人员的基本专业素质提出了更高的要求，从而对应用型高校土木工程专业造价方向人才培养模型提出了新的挑战。我校是地方性应用型本科高等院校，对于造价人才的定位是培养“能识图、懂施工、会造价、善沟通”的复合型人才[2]。本文基于上述背景，开展土木工程专业造价方向实习导航建设。

2.现状分析

2.1实习模式现状

我校土木工程专业采用“3+0.5+0.5三明治”人才培养模式，学生有半年时间参加顶岗实习，提高理论联系实践的能力[3]。实习之前，采用双向选择的方式学生和学校指导教师进行互选，然后学院、指导教师在各自的层面进行实习前的动员，布置实习任务并进行实习安全教育，接下来很长一段时间学生将在工程一线参加顶岗实习，实习过程中要求每天打卡和撰写实习日志，实习结束后需按要求完成实习总结，最后学科组将组织实习答辩来考核学生的实习效果。该模式已实行多年，虽未尽善尽美，但取得了一定的效果，然而新形势下，随着专业认证的要求，“学生毕业即上岗，上岗即工作”的要求，需要毕业实习模式进行内涵式延伸。

2.2实习情况现状

目前建筑市场对于造价方向学生的需求较施工方向，普遍是偏少的，其待遇也是偏低，甚至可能倒贴。造价方向知识点杂而广，涵盖范围包括识图、施工、算量、计价以及价款调整和合同管理等，学生在校具备的知识远远无法满足造价咨询单位对造价人员的需求。实习过程中，学生往往会碰到很多问题，最关键的是实习导师（师傅）的配备。一般情况下，实习单位都会给实习学生配备一名实习导师，实习导师的质量也是影响实习效果的主要关键因素之一。大多造价咨询公司没有完备的人才培养计划，将实习生分配给实习导师后，由实习导师全权负責，实习导师的培养模式大多是给实习生一份图纸，然后计算工程量，实际上和学校所做的造价课程设计没有多大区别。学生在实习单位主要是对量的计算，但对于计价方面的实践，由于学生自身能力和实习单位自身需求的原因，学生接触的很少或者等到接触时实习已快要结束[4-5]。计价的学习一直是实习的硬伤。

3.造价实习导航构建要点

工程造价里比较典型的是施工图预算，要完成施工图预算需分三步：工程识图、工程量计算及工程套价计算。工程识图和工程量计算，依托BIM技术，学生在校内就应该熟练的掌握，校外的实习重点应该在套价计算上面。因此，构建一套契合实际应用的造价知识点导航尤为重要。

3.1造价实习单位联系导航要点梳理

在进入造价岗位之前，只有选择适合自己的造价实习单位，才能将实习效果最大化。造价实习单位联系途径有很多，比如学校和学院层面的招聘会、校企合作、校内教师推荐、亲戚朋友介绍以及各种招聘网站。学生不缺乏实习岗位，但如何找到适合自己的需要花费一番功夫[6]。

（1）造价实习单位主要有工程咨询公司、施工单位预结算部门、房地产成本控制部门、事业单位造价部门等等，对于初学者首推工程咨询公司和施工单位预结算部门。

（2）根据以后自身的就业城市选择实习地点，比如大城市、家乡或是学校所在城市。

（3）通过各种途径掌握心仪实习公司的相关资料，比如公司规模和文化、人才培养体系、近阶段项目状况及公司发展潜力等等。

（4）选择实习单位，实习期间的收入不是最主要的，关键能否学到知识和经验。

3.2工程识图导航要点梳理

土建施工图由建筑施工图和结构施工图组成，两套图纸既是相互独立又是相互关联。由于图纸是二维的，对于初学者来讲，只能看懂表面，无法看到更深层次的东西。由于BIM技术的发展，目前我们可以将二维图纸转化为三维模型，同时又可以兼顾工程量计算，可谓一举多得。因此，学生需要掌握BIM软件来掌握施工图纸。

识图之前，图纸目录和设计说明不能忽略，要先行阅读。目录可以让你了解所做工程图纸的构成。设计说明里有很多与算量和套价有关的信息，比如构造柱、圈过梁的计算、砖墙的种类、混凝土的强度等等，并将这些信息用铅笔做好记录，以便使用。比如对混凝土强度等级的说明：（1）柱、墙：5.770标高及以下采用C35，5.770～14.470（含14.470）标高采用C30，14.470标高以上采用C25;（2）梁、板：5.770标高及以下采用C35，5.770～14.470（含14.470）标高采用C30，14.470标高以上采用C25。砌体材料说明：（1）±0.000以下墙体采用M7.5水泥砂浆砌MU10烧结页岩多功孔砖。（2）±0.000以上外墙、分户墙、楼梯间及卫生间墙体采用M5水泥混合砂浆砌MU10烧结页岩多功孔砖其余内墙采用M5专用砌块砂浆砌B07级加气砼砌块。另外对构造柱和圈梁也做了相关规定：（1）所有隔墙（120砖墙、加气混凝土墙、空心砖墙等）当墙高大于4.0m时，应在墙高中部或门窗顶加设圈梁一道。在墙洞顶处的圈梁，其截面及配筋应不小于与洞口相应的过梁;（2）当墙长超过5m中间又无横墙或柱拉接时，或当墙长超过层高的二倍时，应增设后浇构造柱，并在其所处的梁面及梁底预留钢筋;（3）当圈梁被门洞切断时，应在洞顶设置一道不小于被切断的圈梁断面和配筋的钢筋混凝土附加圈梁.其配筋尚应满足过梁的要求，其搭接长度应不小于1000mm。

（2）先结构后建筑，先地上后地下，先主体后局部。结构图主体有桩、基础、柱墙、梁板，局部有楼梯、节点详图等，通过BIM软件将框架模型建立起来，并利用钢筋三维显示功能，掌握钢筋平法规则，如图1、图2所示。结构模型建立之后，通过建筑平面图构建砖墙和门窗，并结合建筑立面图，定位门窗高度，最后配上楼梯和节点详图，这样图纸的图形部分将基本掌握。

（3）认真识读工程做法和门窗表，装饰装修部分的计价主要依据是工程做法，门窗类型和大小在门窗表里体现，同时建筑平面图和立面图也有门窗的相关信息，两者可以相互校核，从而准确计算门窗数量和合理单价。这两部分内容有时单独存在，有时结合在设计说明里面。

3.3工程量计算导航要点梳理

工程量计算依据工程量计算规则，目前定额和清单有各自的计算规则，随着定额和清单的不断完善，两者的计算规则越相接近，最终的中心思想都是按构件的实际尺寸进行计算。工程量计算可手算也可通过BIM软件计算，部分工程量计算规则文字描述比较抽象，一些扣减、增加部分需要结合图形。工程量计算既要掌握知识点，又要掌握计算技巧。

（1）根据清单和定额的分部分项划分，分章节对计算规则的学习。结合图纸和施工顺序，捋顺工程量计算的步骤。手算工程量善于运用统筹法，比如柱梁板的混凝土量计算，可以统筹考虑模板、粉刷的工程量计算，如图3所示。电算工程量要掌握常用的建模顺序，会单构件查量和反查工程量。

（2）掌握土建工程通用分部分項工程，特有专项工程具体问题具体分析，用有限的实际掌握工程量计算的核心规则。“麻雀虽小，五脏俱全”，无论工程项目的大小，基础、主体结构、砖墙门窗及装饰装修都是必不可少的。通用部分要掌握它们计算的要点，比如屋面部分，主要分为刚性和柔性两部分，虽然做法很多，但是只需要计算两次即可，因为同种类型工程量计算规则是一致的。

3.4工程套价计算导航要点梳理

工程套价离不开建筑工程定额和工程量清单计价规范，要学好套价，第一步需要熟练的掌握相应的清单和定额。施工图预算花费较多时间的是工程量计算，但是技术含量较高的却是工程套价[7]。

（1）对于初学者，要学会计价软件，并能将计价软件的内容与定额和清单一一对应起来。熟练掌握套价的基本步骤，先设置费率，分章节按顺序对分部分项工程和措施项目工程进行套价。循序渐进，先完成基本的，定额或清单中有对应的项目。

（2）自主套价前，应翻阅多套不同类型的已有套价，对照图纸，学会其他造价人员是如何套价的，发现疑问，做好笔记，并及时请教实习导师。每个造价人员都是各自的习惯和技巧，要从中吸取精华，从而提升自己的水平。

（3）定额和清单中无法涵盖所有的分部分项工程，当遇到定额或清单中额外的项目时，可以学习其他造价人员处理的技巧，同时要学会查阅相关类似工程中的价格或信息价、自主询价，并将自己最终的想法和实习导师进行探讨。

（4）完成基础套价之后，还要进行定额换算，人工、材料等进行价差的调整，以及造价指标的分析。进一步要结合施工合同，寻找合同中关于影响工程造价的相关内容，并完成最终的报价[8]。

4.结束语

毕业实习是学生对所学知识的一次提前预演，实习成果的好差对学生今后的就业有着一定的影响。造价实习导航就像一条引线，将学生所学的造价知识点连贯起来，给造价实习的学生指明了方向，避免像个无头苍蝇，浪费宝贵的毕业时间。造价实习导航对提升实习效果具有一定的实际意义，为专业认证下毕业实习教学环节的改革建设提供了有价值的支撑。

参考文献

[1]孙娜.我国高等工程教育专业认证发展现状分析及其展望[J].创新与创业教育，2016，7（1）：29-34.

[2]郝丽.BIM技术融入高校工程类专业教学的应用研究[J].土木建筑工程信息技术，2015（04）：108-111.

[3]邱战洪，王小岗. "三明治"人才培养模式中工程实习教学环节的实践探讨[C].高等学校土木工程专业建设的研究与实践——全国高校土木工程学院. 2008.

[4]郭秋兰，罗云.地方高校转型期下集中生产实习实践教学探讨——以工程造价为例[J].中国住宅设施， 2016（03）：67-69.

[5]李利峰， 陈昌禄， 张晓虎，等. 专业认证背景下应用型地方本科院校土木工程专业人才培养体系的构建与实践[J]. 毕节学院学报， 2019， 037（003）：135-139.

[6]武鹤， 杨扬， 孙绪杰，等. 工程教育认证背景下土木工程专业人才培养模式研究与实践[J].  2021（2019-1）：35-41.

[7]王丽红. 专业认证背景下地方高校土木工程专业应用型人才培养方案的研究——以湖北文理学院土木工程专业为例[J]. 知识经济， 2019（11）：2.

[8]杨焓， 魏超， 王逢朝. 工程教育认证标准下应用型本科土木工程专业建设的研究与实践[J]. 武夷学院学报， 2016， 35（3）：4.