杜志中

看图作文教学的两个步骤是引导学生看图和作文。对于学生来说，了解图意并不难，难的是怎么将简单的图画变成内容具体、结构完整的文章。我认为要突破这个难题的关键在引导学生展开丰富而合理的想象。下面以看图作文“放风筝”为例作说明。

一、看图时结合想象来完善写作要素

1.想象时间

师：同学位，结合图画和生活实际，你们觉得什么时候是放风筝的好季节？为什么？

生：我觉得秋天是放风筝的好季节，因为秋高气爽适合放风筝。

师：你们的父母在秋天的什么时候比较有空陪你们去放风筝？

生：秋天的星期天。

2.想象地点

师：同学位，结合图画和生活实际，你们觉得什么地点是放风筝的好地方？为什么？

生1：我觉得郊野公园的草地是放风筝的好地方，因为那里比较空旷，风筝可以放得更高。

生2：我觉得秋天的田野是放风筝的好地方，因为秋收后田野很空旷，很适合放風筝。

3.想象人物名字

师：图画上哪些人在放风筝呢？他们叫什么名字呢？

生：他们是小明和妹妹小丽，还有他们的爸爸。

二、结合生活经验来引导学生想象，进行细节描写

1.观察并想象人物动作

师：小明和妹妹、爸爸是如何放风筝的呢？

生1：小明爸爸举着风筝，小明拉着风筝线快速地往前跑了起来，小丽也跟着哥哥跑起来。

生2：到了一定时候，爸爸松开风筝，小明会跑得更快了。

2.想象人物对话

师：结合你们放风筝的经历，想象一下，他们在放风筝的过程中会说些什么呢？

生1：首先，小明爸爸会说一声“放”，然后松开手，小明会跑得更快了。然后小丽会拼命地喊“哥哥加油！”

生2：风筝越飞越高，小丽会高兴着拍手叫起来：“飞起来了！”

3.想象人物神态、心理活动

师：风筝越飞越高，小丽对小明说：“哥哥真棒！”如果你是哥哥小明，你听后心里会怎么样？脸上会是什么表情？

生：我心里会非常高兴，脸上会露出喜悦的笑容。

师：风筝越飞越高，如果你是爸爸这时你会做些什么呢？

生：如果我是小明爸爸，我会津津有味地欣赏小明放风筝。

三、通过想象对故事情节进行拓展延伸

为了让文章变得更具体、更有趣，还可以通过想象对故事的情节进行拓展。比如，在放风筝的过程发生了一些有趣的插曲。

师：结合你们放风筝的经历，想象一下，他们在放风筝的过程中会发生什么有趣的插曲呢？

生1：风筝越飞越高，小明正处在兴头上，没注意到旁边的大树，结果风筝线挂在树上了。

生2：风筝越飞越高，忽然刮了一阵风，风筝线突然断了，小明拼命地追赶，但风筝越飞越远，最后看不见了。

师：风筝挂在树上，接下来事情会怎么样呢？风筝不见了，他们会有什么反应呢？

……

四、通过想象让文章的结构更完整

本幅图画的是小明一家在草地上放风筝的情景，放风筝的过程当然应该作重点的记叙，但就放风筝这件事而言还可以引导学生进一步想象，让文章的结构变得更加完整，比如想象放风筝前和放风筝后的事情。

师：结合你们放风筝的经历，想象一下，在放风筝前他们会做些什么准备呢？

生1：放风筝前，他们会去买风筝或自己做风筝。

生2：放风筝前，他们会去买些零食和水。

师：想象一下，在放风筝后他们会有什么感受呢？

生1：他们会感受到一家人在一起玩耍真快乐。

最后，教师引导学生按放风筝前、放风筝时、放风筝后的时间顺序来描写放风筝这件事情;其中，放风筝时详写，放风筝前、后略写，这样一篇完整的记叙文“放风筝”就大功告成了。

责任编辑    韦英哲