张升卫

生命美育作为一种课堂教学理念，从诞生之日起，就一直吸引着教育界关注的目光。尤其是最近几年，特别是2020年初突如其来的新冠疫情，更使得它的关注度越来越高，被寄寓的厚望也越来越大，甚至还被某些研究者冠以“语文课堂拯救者”的名号。语文课堂生命美育，经过最近几年社会问题的积累，校园安全问题的发酵，以及大众舆论的酝酿，时至今日，已经是蓄势待发、如箭在弦。本文主要从“语文生命美育”课堂教学的必要性和紧迫性这两个角度来展开论述。

一、从校园安全建设来看，实施生命美育教学刻不容缓

2020年1月3日下午，海南省澄迈县第二中学教师徐某壮，在自己生活工作了数载的校园内，被凶手残忍地杀害。无独有偶，这恶性事件的前两天，西安一女教师也同样被杀害，究其原因，竟是因为该教师没收了学生的手机，从而被学生报复。在过去的一年里发生了很多，这些恶性的事件，也不时地见诸报端。无论是哪一桩惨案，无不触目惊心;无论哪一件血腥，无不直触人的道德底线。震惊之余，留给社会的，则是更多的思考。

基础教育，什么时候开始成为一种高危职业？为什么受伤的总是一线的教师？是什么样的深仇大恨，促使学生对自己的老师痛下杀手？细思之下，问题其实并不难回答。因为缺少正确的生命观，使得这些花季少年，对生命没有正确的理解，对于人的尊严，也缺乏应有的尊重，对于生命存在的价值，更是缺乏必要的敬畏。因此，一旦遭遇现实的不如意，瞬间的心理失衡，会让人在刹那间失去理智的防线。所以，积极实施学校审美教育，努力构建学生正确的生命审美观和价值观，已经成了学校教育当下最重要的任務之一。

二、从维护社会稳定发展来看，实施生命美育教学刻不容缓

从社会层面来看，不懂得生命的价值，不了解生命的美学意义，漠视生命的价值存在，甚至以践踏生命为乐事的现象，在社会中一直都有存在。如2019年12月30日，中国深圳南山区人民法院对“基因编辑婴儿”案件的审判，不但引发了全世界舆论的高度关注，而且引发了全球教育界对伦理关系、生命价值的深入思考，同时也引发了中国语文教育界对生命美育的反思。

漠视生命的现象，如同一棵毒草盘踞在社会的角落，一遇外界合适的温度和空气，它就会肆意蔓延。时至当下，这种丑恶现象，甚至在某种程度上还出现了恶化的趋势。痛定思痛，这系列恶性事件的背后，我们看到的是人性的沉沦;看到的是施虐者对生命存在缺乏最基本的尊重;看到的是逐利者不顾廉耻，蔑视良知，为了私利，敢于践踏人间一切正义与道德。所以，积极实施语文课堂美育活动，从学校教育出发，以挽救灵魂为己任，尝试构建社会化生命美育机制，以小手拉动大手，以课堂带动社会，就显得尤为迫切和必要。

三、从语文克服学科困境来看，实施生命美育教学刻不容缓

如何摆脱语文目前的困境？中学语文课程标准为我们的课堂教学改革指明了正确的方向。“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。按照著名教育家、文化学者何霄燕教授的解读，此处文字，就是向广大一线语文教师宣示，“生命美育，不但是语文教师主体教学任务，更是语文教学克服目前困难，彻底实现‘突围的必由之路”。她认为，生命美育即以审美教育为手段，通过对身心进行全面的审美滋养，培养健康的审美态度，寻找生命的责任感，使学生感悟到生命的价值，塑造健康向上的人生观和价值观，从而热爱生命、激扬生命。但是，由于应试教育的压力，不少语文教师放弃了“生命美育”这个语文教学的“半壁江山”，而偏安于课本一隅，循规蹈矩，不敢越雷池一步。

【本文系广东省教育科研“十三五”规划课题“语文‘生命美育课堂教学机制研究与其高效教学模型建构”（课题编号：2020YQJK374）的研究成果】

责任编辑   罗  峰