卢玉霞

摘 要：中国是四大文明古国之一，汉字历史悠远，从古代部落首领创造的字符到如今的简体字，这是人类文化的发展和演变。中国的语言文化博大精深传承了上千年，有着丰厚的历史底蕴，同时也是每一个中华民族人民的骄傲，书法就是其中优秀文化之一。“笔走龙蛇”“龙飞凤舞”“矫若惊龙”“入木三分”等词语，传神地描述了汉字书法的精妙，每个汉字都蕴含了天地乾坤的灵气，是中华民族的文化传承，需要学生从小学习并传承下去。

关键词：兴趣;书法;态度

好的习惯会伴随一生，一生受用，好的习惯更要从小开始养成，学生练字要从小开始练习，养成提笔稳健的一手好字既可以让之后的笔记工整又可以修身养性，是小学语文教育的突破点，要求学生把字写得规范工整会对以后的语文学习更有益处，汉字是中华民族的文化，学生从小就有干净漂亮的字，今后学习语文的兴趣也会提高，教师在教学小学语文时要重点培养学生工整书写汉字的习惯，对学生写字的姿势、握笔的姿势及时纠正处理，让学生从各个辅助条件中得知书写汉字必须认真，对学生的问题及时发现并纠正，也可以让学生更快地养成良好的学习习惯。加强学生对汉字笔画顺序的练习，让学生懂得前后的顺序，这样会更加快速理解字的含义。多鼓励和帮助学生，让学生写出端端正正的汉字，使得他们笔锋稳健，写出汉字的风采，彰显他们的个性。让学生端正习字的态度，提高写字的质量，这是学生的态度也是教师的态度。

一、利用学生心理，鼓励学生积极进取，培养学生习字的兴趣

1.培养练习书法的兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。只要提高学生认真书写汉字的意愿便成功了一大半，无论面对什么样的活动，只要有了兴趣，就能产生参与的动力，获得事半功倍的效果。小学语文写字指导也是同样的道理，要让学生产生浓厚的写字兴趣，要培养其认真的求学态度。

2.立目标，鼓励学生书法进步

教师应从榜样和目标入手，从好胜的心理历程去激发学生写字的兴趣，给学生设立小目标，比如可以告诉学生这次一张纸的字有十个不好看，下次可以把这十个字缩减到五个，这样逐渐缓慢地引导学生，虽然不会立竿见影，但是可以让学生在心里清楚地知道哪个字需要改进。都说好孩子是夸出来的，多夸奖学生的书法作业，鼓励学生下次写出更漂亮的字，为学生的字迹工整点赞，给予学生充分的自信心。

3.观看美的书法，增加对书法美的解读

教师可以让学生欣赏美观的字体，引导他们从自身的审美出发去评析优秀的书写作品，让学生多看书法展示，学习优秀书法作品的内涵，使他们产生向往之情，萌生增强自身写字效果的想法，提高他们把字写好的欲望。教师则及时抓住时机对学生进行写字指导，能够为提高他们认真学习写字的兴趣奠定基础。

二、帮助学生提高写字的质量

提高学生写字的质量是小学语文写字教学的最终目标，小学语文教学中，要重点教学学生高质量汉字的书写要求，学生练习汉字时最重要的点还应该是笔锋的稳健程度。

1.把握写字姿势，为学习书法打好辅助

正确的执笔姿势相对来说非常关键，正确的执笔姿势可以让学生更好地用上力，也可以更稳，不同力道字的呈现效果也是不同的，注重写字时起笔、行笔、收笔的连贯性，使得写字过程一气呵成，这样才能逐步地规范写字手法，这需要学生向更好的目标前进，使每个字都追求完美，这就是质量的体现，让学生明白怎样收笔、运笔，通过不间断的训练和指导，学生在开始习字时使用规范的田字格纸，对写字是有好处的，让学生亲历写字的实践过程，引导他们从中悟得一些方法，进而逐步地提高他们的写字能力。

2.找到学生的特异性，根据特异性教学

有的学生喜欢临摹，可以找合适的字帖让学生描摹，教师开始让学生练习时不要追求数量的多少，哪怕是先让学生写十個字要告诉学生一点一滴地提高了自己的能力写到最好，长此以往，一点点地提高写字的质量。这和学生的日月累积有关，时光的长河里，只有不断在路上奔走才有无限可能。

三、给学生树立榜样，鼓励学生探索汉字的美的深度

语文教师要对学生做到言传身教，在平时的讲课教学书写板书时，要规范工整，做到以身作则，让学生在耳濡目染中观察到汉字的美，让学生为之动容，教师在批改学生的作业时，也要认真书写，做到一丝不苟，要时时刻刻给学生树立良好的榜样，正确按照汉字的笔画顺序认真地书写，给学生以美的视觉享受，潜移默化地影响学生。

优雅的汉字在生宣上千变万化，行笔迅捷，用笔有力，发力沉重，充分地展现着中华汉字之美。汉字满载着中国文化，潜藏知识，让学生在文字中找到智慧所在。学生在很小的时候就开始学习写字，讲求横平竖直，做人也一样要行得正坐得端。汉字承载了中华五千年的文明史，是无数代人的心血的国之精粹。韵味儒雅，内涵丰富，是世界之瑰宝，书法作品亦可以不断地被后人传颂，身为中国人要为传承文化尽到义务与责任，让中华书法在世界上焕发光彩。

参考文献：

[1]马三成.分析小学语文教学中识字写字教学有效性[J].家长，2019（6）.

[2]王晓艳.小学语文写字教学现状及改善方法分析[J].中华少年，2019（21）.