芦苇 李保强

(1.长江大学 教育与体育学院，湖北 荆州 434023；2.武汉大学 教育科学研究院，湖北 武汉 430072)

杜威是世界公认的民主哲学家，他的《民主主义与教育》一书被誉为“产生世界性影响的著作”[1](P47)。在这本书中，杜威对各个学派的教育理论逐一进行了批判，以阐明新的教育理论。一些研究人员指出，杜威“建立了一种新的教育理论，改革传统教育，强调儿童应该从书本和记忆中解放出来”[2](P35)。与此同时，杜威提出了一系列广为流传的教育命题，如教育即生活、教育即成长、教育是经验的重组和转化等等。时至今日，人们依然对杜威的教育信条津津乐道。

民主不仅是杜威毕生的理想追求，也是其教育思想的精髓。他的代表作《民主主义与教育》探究并阐明了他对民主社会的基本构想，他创办的实验学校——杜威学校，体现了他将民主理想应用于教育事业所作的种种尝试与努力，其成果和精神堪称教育史上的瑰宝和典范。批判性地借鉴杜威的民主教育理念和实践，对我们重新审视当前教育具有重要意义。

一、杜威的民主教育理念再认识

在杜威的哲学思想中，民主与教育是齐头并进的。民主这一概念的重要性，就如同柏拉图教育哲学中的正义、卢梭教育哲学中的自由一样，是他们各自教育思想的灵魂，表达了杜威试图通过教育来改善社会、追求美好生活的美好愿望，其民主教育思想归纳起来体现如下。

(一)民主是对人性的信仰——教育对象观

杜威的民主教育价值观突出地体现在他对人性深刻剖析的基础上所产生的坚定信仰。……