马 琴

(新疆农业大学 外国语学院， 乌鲁木齐 830052)

1 大学英语翻译教学现状

随着中国现代化经济的全速推进，在全球经济一体化的特殊时期，社会对于英语翻译人才的需求日益强烈。高校是培养实用型人才的重要输出部门，翻译教学质量直接决定了人才培养质量。面对新时期人才需求的转变，一些高校英语翻译教学依然延续传统的教学模式，教学中呈现出极大的弊端，引发了各界的关注和研究。究其原因在于对翻译的认知和重视程度缺乏合理的定位，英语翻译课时比较少，教学方法相对落后，学生的热情不够高涨。尤其是缺乏大量的实践锻炼的机会，导致学生在翻译能力方面较为薄弱。教师面对众多的学额，教学的效率比较低。教师在英语翻译教学中，时常对于翻译过程缺乏关注，多抱着完成翻译任务的心态，与大学生英语学习需求出现脱节。尤其是针对英语基础能力较差的学生，教学质量问题极为突出，引发翻译教学滞后的现状[1]。

2 合作学习理论概述

(1)合作学习的概念。合作学习以建构主义学习理论为基础，教师不再是课堂的主宰，又称协作学习。作为一种教学理论与策略体系，其教学形式以小组活动为核心，取长补短，相互帮助，使学生共同参与教学活动。在发现问题和分析、解决问题中主动去构建新知识，融合运用教育学、社会心理学以及认知心理学。通过共同完成既定的学习任务，采取责任分工清晰的合作性途径，有助于培养学生认真的学习态度。……