王秀丽 ，张 楠

(1.吉林警察学院 卫生所，长春 130041； 2.吉林省神经精神病医院，吉林 四平 136000)

护理专业学生的压力水平明显高于其他学科的学生[1]，除了学术压力外，临床实践也是护理学生压力的另一主要来源[2]。研究发现，学生的压力负荷水平受各种内在和外在因素影响。内在因素指的是人口及个人特征，如性别、年龄、情绪内向、机智、应对方式等；外在因素包括临床环境的有利性、临床人员和护士教育者的支持、校内提供的准备等。压力会影响人的身体和心理健康[3]。不良的身心健康会损害个人的工作质量和学习能力[4]。觉知压力作为一项压力评测的重要指标以及能够影响各种能力的中介或因素，对护生的学习工作都会产生一定的影响。

1 概述

1.1 定义

觉知压力是由英文Perceived Stress翻译而来的心理学概念，中文翻译成觉知压力知觉、感知压力等。加拿大生理学家汉斯·塞尔耶(Hans Selye)于1936年最早提出：压力的产生是个人对事件感受的结果并被人赋予的意义。国内学者杨廷忠等[5]的研究表明，当人们在生活中遇到某些不可预测的刺激事件或不利因素时，个体感知到的超负荷的、心理紧张和不可控制的，即是感知觉知压力的表现，同时这也作为一种心理指标被广泛应用于各个领域。

1.2 研究现状

国内外学者对于本科生觉知压力进行了大量的研究，但对于护理专业学生的党知压力研究较少，在现有研究中，研究内容主要针对构建理论模型、探讨影响因素以及其对学生的影响。……