张桃洲

(首都师范大学 文学院，北京 100089)

汉语言文学师范专业是高等师范院校最基本的常设专业之一。在长期的发展过程中，该专业已经形成了相对成熟、稳定的人才培养模式和课程体系。然而，随着社会发展和语境的变化，该专业的人才培养模式和课程体系也存在一些问题:一方面越来越显现出与社会形势和实际需求的脱节，另一方面与变化着的学生专业兴趣和学习方式渐行渐远。因此有必要从更宏阔的视野和构架出发，对之进行适当的调整或重新规划。本文拟从课程地图设计的角度，提出一些关于汉语言文学师范专业人才培养模式和课程体系的新的设想。

一、问题的提出

近年来，笔者调研了国内部分师范院校的汉语言文学师范专业和一些综合性大学的汉语言文学专业，发现各校汉语言文学师范专业虽然在具体的专业规划、课程设置等方面存在着一定差异，但从总体情况来看，各校人才培养方案和课程框架大同小异，课程体系大致涵盖公共课(或通识课)、专业基础课、专业方向课及教育类课程等板块。应该说，经过多年的教学实践和培养过程的累积，汉语言文学师范专业的课程结构已经趋于固定，特别是其中专业基础课和必修课所涵括的课程更是自成相对稳定的体系，略有变化的是专业选修课程群，而选修课程的改变却又难以避免因人设课的弊端。

除去公共课(或通识课)之外，目前汉语言文学师范专业课程的基本构成是：从大的类别来说，一般分为语言类课程和文学类课程。……