吴冠勇

（鄂州职业大学思政课部，湖北鄂州 436099）

近年来，高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）教学改革创新通常运用课内教学与课外教学相结合的形式，由此形成“第一课堂”即课内教学和“第二课堂”即课外教学两部分相辅相成的思政课教学模式。第一课堂课内教学以理论教学为主，辅之少量易于课内完成的实践教学，第二课堂课外教学主要指实践教学，包括校内实践教学和校外实践教学。因此，思政课第二课堂是相对于课堂教学（第一课堂）而言的，指在思政课教学计划、教学大纲规定的范围以外，以学生为主体，学生自愿参加的形式多样、内容丰富的教学活动。[1]第二课堂具有特殊的教学活动组织形态，其更多以实践形式展开，通常称为第二课堂实践教学。以第二课堂实践教学为切入点，探索第二课堂实践教学的有效形式，与第一课堂教学形成互补效应，与第一课堂形成协同育人的教学共同体，提升思政课教学效果，是全面深化高职院校思政课教学改革创新的新思路与新趋势。

一、高职院校思政课第二课堂实践教学的必要性

在教学环节中融入第二课堂实践教学，是高职院校培养高素质劳动者和技术技能人才的需要，是推动高职院校思政课教学改革的要求，是开展思政课实践教学活动的必要逻辑。

（一）第二课堂实践教学是教学改革创新的内在要求

进入新时代，第二课堂实践教学的地位愈加重要。2020 年4 月教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中指出：深化实践教育。……