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中班幼儿种植活动初体验

2021-03-24潘晓萍

考试与评价 2021年1期
关键词:讨论种植兴趣

潘晓萍

【摘 要】 陈鹤琴先生说过:“大自然,大社会都是活教材。”我们鼓励幼儿融入大自然,通过自己的亲身实践去感受大自然的奥秘。种植活动让幼儿在不断地观察、比较、发现、探索的过程中,通过与环境的相互作用,学习和经验得到了生成和深化。让幼儿亲近自然,融入自然,不仅让他们感受到了生命的成长与变化,也引导他们发现大自然的有趣与巧妙。

【关键词】 种植  讨论  交流  兴趣

陈鹤琴先生说过:“大自然,大社会都是活教材。”在日常生活中,大自然中的各种事物围绕在幼儿的身边,人们的生活也离不开这些事物。因此,我们鼓励幼儿融入大自然,通过自己的亲身实践去感受大自然的奥秘。在中班的时候,我们利用班级自然角和幼儿一同开展了“快乐小花农”的活动,不仅让幼儿参与到布置自然角的活动中,同时也让幼儿体验了种植活动的乐趣。

一、自主讨论,确定目标

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受探究的过程和方法。”

在我们教室的一角有属于孩子们的一片绿色天地。每次创设自然角环境时,幼儿会从家里带来一盆自己喜欢的植物。他们能够在给自己的植物、浇水、观察。但是这个兴趣往往只能持续一个月。随着时间的流逝,幼儿们也将自己所带的植物遗忘了,于是照顾植物便成了老师的任务。为了让幼儿们能够主动、持续地参与到照顾活动之中,我们与幼儿一同讨论,了解幼儿对于种植的想法。于是,我们的种植活动正式开始了。

二、初探种植,体验乐趣

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”

确定了种植任务之后,幼儿们开始了种植活动。每位幼儿都准备了一个小花盆和自己喜欢的小花的种子。在观察种子的过程中,他们发现种子的形状也是不同的,有的是圆圆的,有的是扁扁的,还有的种子是尖尖的。开始种植了,幼儿们拿着自己的小花盆,挖土、撒种子、为种子盖上土、浇水,所有的种植步骤都是他们亲手完成的。在挖土的過程中,他们也不再嫌弃鞋底的泥土、不怕弄脏自己的小手。种子种好了,接下来就是等待着种子发芽、长大、开花。接下来的日子里,幼儿们每天来到教室的第一件事就是到自然角中观察自己的种子的生长情况。看到泥土干了,赶紧拿起水壶给种子浇水。同时,幼儿们还为自己的小花画了专属的标记呢!

三、交流、讨论,维持兴趣

《纲要》指出:“尽量为幼儿创设探索和学习的环境,有效地促进幼儿的发展。”“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”

慢慢地,幼儿们之前的兴奋度逐渐减弱了。于是,我们设计了一份问卷《种子的生长》,请幼儿们回家和家长一同讨论,寻找答案。分享问卷后,我们知道了要为种子寻找一个温暖的环境。通过观察,我们选定了教师南边的窗台。因为那边太阳照射的时间最长。于是,幼儿们又把花盆小心翼翼地搬到了教室中,一个一个整齐地排列在窗台上。在阳光的照耀下,小种子终于发芽了。当珂珂在给种子浇水的时候,她发现小颖的花盆中冒出了小小绿芽。然后她赶紧拿起那个花盆跑到我面前说:“老师,你看,种子发芽了。”有了第一盆发芽的种子,慢慢地,越来越多的花盆里都冒出了嫩嫩的小芽儿。种子的发芽也为孩子们这段时间的照顾作了一个见证,让幼儿们了解了只要细心的照顾,种子总会在不经意间给大家一个惊喜。

四、再次种植,收获成功

陈鹤琴提出:“鼓励儿童去发现他自己的世界。儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的,他自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是他的真世界。”

因为种子的发芽,幼儿们对于照顾植物的兴趣更加浓厚了。可是糟糕的事情发生了。当清明三天假期结束,大家像往常一样来到窗台边观察种子的时候,他们发现,原来都站得直直的小苗都弯下了腰,感觉都要死掉了。我们的一次种植活动失败了。于是,我们决定再次种植。这次我们没有马上开始种植活动,而是请幼儿们回家再次请教家长种植的方法。于是第二次的种植,我们决定以小组为单位,将种子种到大花盆中,这样浇水后的泥土能够保持水分。说干就干,我们一起找来了大花盆,按照第一次种植的步骤:挖土、撒种、盖土、浇水,然后把大花盆放到有阳光的地方。经过幼儿们的精心照顾,花盆中的种子发芽了。一段时间后,花盆里的小苗越来越多,有的已经长出了小花苞。当花盆里的第一朵小花开放时,幼儿们激动地喊着:“快来看,开花了!” 看到了盛开的小花,孩子们脸上露出了开心的笑容。

通过这次种植活动,幼儿们对植物的生长过程有了初步了解,同时也对种植活动有了更浓厚的兴趣。种植活动让幼儿在不断地观察、比较、发现、探索的过程中,通过与环境的相互作用,学习和经验得到了生成和深化。让幼儿亲近自然,融入自然,不仅让他们感受到了生命的成长与变化,也引导他们发现大自然的有趣与巧妙。

参考文献

[1] 李红霞.种植活动对小班幼儿语言能力的培养[J].小学科学(教师版),2020(10):157.

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