陈琴琴

摘 要：著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

关键词：随迁子女;新生;行为习惯;问题及策略

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0016-02

【Abstract】Yeshengtao，a famous educator，once said，"what is education？ In a word，we should develop good learning habits. Only when primary school students develop good behavior habits，can they focus on the most important aspects of learning activities，improve the learning effect and help students develop and grow healthily. On the contrary，bad habits not only reduce the learning effect，but also damage physical and mental health. The first grade of primary school is the best time for children to form various habits. At this stage，we should pay attention to the cultivation of good learning habits，which not only directly affect the students' learning performance，but also affect the development of their ability and character to a certain extent.

【Keywords】Migrant children;Freshmen;Behavior habits;Problems and strategies

1.一年級小学生学习中普遍存在的问题

由于一年级小学生的自我约束能力不高，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。

（1）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。

（2）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不清楚题目的要求。

（3）语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻;有的孩子表达的内容完全和题目的要求无关。

（4）作业习惯普遍不够好。大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。也有的学生写作业拖拉磨蹭，甚至还有学生不做作业的现象。

2.一年级小学生应重点培养的几种习惯

学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。尤其是专心听讲注意力培养、口语表达自信心的培养、仔细读题精细心的培养，这三种习惯是一年级学生面临的很棘手、很重要的习惯。这些基础学习习惯的培养是一切学习习惯的基础。

（1）专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先，应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力;其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

（2）口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见;纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中;小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

（3）仔细读题。一年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。教师要重视一年级学生的读题训练，培养学生的仔细读题的能力，使学生学会学习。读题时要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，

读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意思。另外，要重视学生读书的习惯，要求他们有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象，能够正确读出文字部分，理解文字意思。

（4）认真书写。写字时，首先，要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师和家长要带着学生复习一下正确的书写姿势，尽量不能在强光或弱光下写字。在学生写作业时，教师和家长要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿和书写习惯。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。任何一个生字都需要分析这个生字的音、形、意。为此，要事先给他们写好样子，让他们先观察这个生字的偏旁结构及其占格位置，让学生先描摹后书写，一笔一画写到位。逐渐培养学生书写干净整洁;字迹清楚规范;有一定的书写速度。

3.培养过程中需要把握的方法

一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。

（1）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师和家长不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重在日常的学习和生活中及时提醒孩子。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。及时提醒不是指责和怒喊，而是善意的交流与和颜悦色地鼓励引导。

（2）树立榜样。在孩子们的眼里，教师和家长是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师和家长身上找到影子。因此，教师和家长在课堂和生活中要特别注意言傳身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师和家长必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。家长在家也可以尝试着与孩子做一些比赛类型的活动，可以进一步培养孩子的自信心和进取心。

（3）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。

随迁子女学校的学生面临着很多实际的困难和问题，家长到另外的一所城市打工或者自己经营生意。大多数家长平时工作很忙且没有节假日，无暇顾及子女的学习和习惯培养，甚至囿于家长的文化程度和思想意识有限，对培养子女的学习习惯束手无策。然而，一年级是学生学习的基础起步阶段，教师需要不断地和家长沟通和交流，正视一年级新生存在的问题和不足，家校携手共同寻找解决问题的策略和方法才有利学生的成长和学习习惯的培养。然而学习的习惯有很多，我们主要探讨一年级新生存在的最主要的问题及其相关策略。