倪佳怡

【摘  要】在幼儿教学中教师要合理运用各种生活资源，辅助开展室内区域游戏，选择具有家乡特色的资源开展文化主题活动，就地取材选择一些当地特有的自然素材，邀请家长也参与到活动中，提供一些废旧物品并展开创意制作。这些方法从各种不同角度入手优化了区域游戏活动。

【关键词】生活资源;室内区域游戏

生活资源包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等各种不同的类型，它们在幼儿的生活中普遍存在，和幼儿的生活息息相关。室内区域活动是教师有目的、有计划地创设游戏情境，合理投放游戏材料，引导幼儿自主参加的活动，在幼儿教学中教师要合理利用各种生活资源，辅助展开室内区域游戏活动，让幼儿能自主选择活动材料，和伙伴展开自由探索和交往活动，提升其综合素养。

一、立足家乡文化，确立主题

教师要利用本地的特色资源，选择一些具有当地文化特色的生活资源，融入区域活动中，引导幼儿展开自主探究，不仅要通过动手操作等方式了解这些文化工艺品的制作方法，还要引导幼儿尝试了解这些资源背后隐藏的文化内涵，这样能促使幼儿更加热爱自己的家乡，感受到丰富多彩的乡土文化。

吴江属于江南鱼米之乡，有采桑养蚕制作丝绸的习俗，教师就可以将相关的生活资源引入到区域活动中，引导幼儿将自己想象成江南养蚕丝织人家，想象一下古人的生活。教师首先引入桑叶和蚕，引导幼儿对比桑叶和其他的树叶，看看桑叶的特点是什么，此后观察一下蚕宝宝的形貌特点，试着用桑叶喂蚕，并观察蚕宝宝成长的过程，了解其生长发育分哪几个不同的阶段。……