李荣荣

【摘  要】  随着应试教育渐渐退出历史舞台，素质教育的理念得到关注和推广，心理健康成为各门学科有效开展进行的基础。在学科教学中渗透心理健康教学，有利于新的教育改革要求，同时可以提高学生的学习主观效能、促进教学全面有序地开展。本文是笔者在长期的小学数学教学实践中对心理健康教育渗透的研究之初探。

【关键词】  心理健康;小学数学学科;渗透教育

在素质教育中，心理健康教育是不可或缺的组成部分。与其他学科相比，小学数学更加注重学生逻辑思维能力的培养，需要掌握的学科知识集中体现在公式、定理、方程、推理活动中，往往看上去冷冰冰缺少“人情味儿”，在这种情况下，如果可以潜移默化地融入心理健康教育，可以更好的发展学生的个性，让学生提高主观能动性，对学科教学的创新及学生的健康心理都有着积极的推动和促进。本文就心理健康如何渗透进小学数学学科教学做出了实践研究及分析。

一、小学数学课堂儿童心理健康现状分析

就目前的小学数学课堂现状来看，低年级的教学根据儿童的认识发展规律多半采取直观、形象的教学方式，老师课堂上借助的教具、实物图形、卡通人物都比较多，课堂活动的组织也根据儿童的年龄特点设计了丰富多彩的竞赛、抢答、接长龙、拍手歌等游戏方式。在这个阶段儿童普遍没有太多心理焦虑的产生，他们愿意表达、思维活跃。到了中高年级，随着年龄的增长以及知识难度的加深，绝大部分课堂现状不再呈现低年级时的“虚假繁荣”。……