马永军 郁青青 彭旻 李荣勋

[摘 要] 近年来，大学生金融素养问题引起了全社会的关注。本文以湖南工业大学“财金双卓”双创实验班为例，详细论述了大学生金融素养培养的新途径。首先介绍“财金双卓”双创实验班的培养目标与班级特色，接下来着重介绍了班级的新型课程体系构成与教学形式，最后展示了班级的培养成效，为新形势下培养具有高级金融素养人才提供了经验借鉴。

[关键词] 金融素养;财金双卓;培养途径

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 02-0024-02

当下，大学生需要快速提高金融知识水平与金融素养，金融素养教育讲授金融知识、理财应用等内容，还要教学生运用金融思维去社会实践，让他们了解商业企划书、项目融资表等金融的社会化手段。

本文将对湖南工业大学“财金双卓”双创实验班这一全新的大学生金融素养培养模式进行全面介绍，包括人才培养目标、班级特色、课程体系、教学模式和培养成效，从而为中国经济学高质量发展高等教育教学改革提供经验借鉴。

一、培养目标

通过实验班的学习，学生能够真正掌握产品创新、新产品创立、风险融资、新产品推广等创新创业知识与技能，具有较强的公司管理和组织协调能力，富有团队精神和创业精神，毕业后能胜任创业型企业的财务管理与决策，投资管理等核心工作。培养具有较强决策、协调和组织能力的复合型专业型人才。为了挖掘双创班学生的科研潜力，我们将培训学生的创新创业思维，积极鼓励学生参加不同类型的研究项目;鼓励同学们全方面发展。“财金双卓”双创实验班充分发挥了经济类院校的学科设置优势，实现了创新创业与专业教育的结合。

二、班级特色

“财金双卓”双创实验班的建设主要是响应当下中国社会发展对于金融人才的要求，都是由学院老师通过层层面试选出来的一批有潜力有思想有能力的学生作为是双创班的培养对象。具体选拔过程中，学校综合考虑了学生的各项指标，综合选拔，并采取全校范围自由报名、统一面试。

在录取的条件上，要求学生具有好的学习基础、成绩以及综合素质。学校对这些符合录取条件的具有科研潜力的学生将进行单独设班培养。并将公示选拔结果，达到信息的有效性、公开性。

单独的班级建立。实验班单独开班教学，配有专门的班主任老师实行管理。上课时间主要安排在周末和学生的课余时间。科学的淘汰机制。实验班采用严格的考核淘汰机制，强调勤奋学习、综合发展。为了达到更好的学习效果，学院将不定期在各个方面对实验班成员进行考察。当实验班学生综合成绩未达到该班的基本要求（即：主修课程中累計2门或更多课程重修，以及实验班课程中累计1门不及格）或者因为其他特殊原因难以继续在实验班学习，对于这类学生学院将进行淘汰调整或安排合理退出。良好的环境保障。为了提供良好的实验环境和条件以保障实践教学，学院将选派专人负责实验班的日常管理及培养。灵活的团队制度。实验班中学生将分为不同小组，每组由5名学生组成。同时学院为每个小组安排了一名指导教师。导师将负责指导学生参加各种创新创业竞赛等。

优质课程的开设。实验班开设“大数据与财务决策”“创业营销与市场调查技术”“创业经济法”等创新创业必备的高品质课程，旨在提升学生金融素养。导师的悉心培养。学院将会考虑学生意向，并根据我院的师资情况，在尊重师生双方选择的基础上，为学生小组配备相应指导教师。学生可通过参与导师相关研究项目，在实践中逐渐掌握相关基础和必要技能。指导教师还会结合学生学习情况对学生进行人生规划和学术规划的引导。精英人才的经验分享。由具备较高学术水平的博士、教授等校内教师和大型企业的经理、财务总监等校外专家联合授课。通过这些课程，实验班同学将学会理性分析金融市场、丰富了除专业课以外的其他方面的知识。在结识精英人才的同时学习他们的经验。强化创新创业的实训与实践。为了使学习的知识与技能得到更好地实践，学院将有计划地把实验班学生送到相关的企事业单位进行实地锻炼，这样能使他们充分了解到市场的运行、增强了理论与实践相结合的理论基础;获得相关经验。

三、课程设置

通识课程由创新创业学院开设，创新创业专业课程由双创班开设。经济与贸易学院专门设置了教室用于创新创业实验班学生的自习、研讨、课堂教学、实践教学。这两间教室均配置了崭新的计算机，并安装了金融财务管理所需的实验实训软件。此外，学院与时代新材搭建了“时代新材会计学实训基地”，与株洲国投集团搭建了金融工程创新实践基地。与湖南省烟草公司株洲市公司于2013年联合建立投融资与项目管理研究生培养创新基地。聘请了行业企业的专家以及高校有创新创业经验的老师们加入时间教学指导团队，针对财务管理创新实践、数据分析、和金融工程知识运用进行指导。

在创新创业实验班开设的课程中，我们构建了创新创业、财务管理与金融学“三位一体”的综合课程，如创业营销与市场调查技术、大数据与财务决策、金融投资技术分析、大数据分析方法等特色化课程。这些课程不仅是大学生创新创业过程中所必需的，也可以为其他学院双创指导教师提供师资培训。

四、教学形式

课堂授课：由导师对课程内容进行理论教学与课外辅导，引导学生对知识体系进行全面系统的组建，建立合理的知识框架。实验室指导：强化学生的学以致用意识，即引导学生在熟练掌握多领域知识后，加强对理论知识的实际运用能力。要求导师在实验型的课程当中，要带学生到下设专业实验室或机构进行指导。企业授课：根据项目小组所学方向选择企业导师，定期参与企业培训，了解企业项目运行模式。积极参与创新学院统筹安排的多形式、多维度的企业授课。基地实训：每学年安排学生参加各类项目或竞赛的实训，主要对接创业孵化项目、企业项目，以及相关双创竞赛等，通过实训检验教学成果。

五、培养成效

双创班自2019年5月组建以来，共获得国家级竞赛一等奖1项、二等奖4项、三等奖4项，省级一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项;两位同学已成功注册公司2家;完成并发表创新创业相关论文10余篇;导师带领班上同学参与横向课题研究3项，总经费达到100万以上。班级优秀代表温争光同学作为核心成员参加“互联+”全国大学生创新创业大赛喜获银奖，这极大地激发了全班同学创新创业的热情，充分体现了我班的人才培育效果。

湖南工业大学“财金双卓”双创班以培养具有国际化视野的高素质复合型金融人才为目标，是提升大学生金融素养的有效途径。它不仅给大学生提供了很好的金融思维社会实践而且给大学生一个良好的金融素养航向标，双创实验班的课程设计也为大学生提供了极为专业的金融知识，给大学生坚实的金融基础，通过学习金融知识给大学生打开了一个良好的开端。近年来，大学生的人数迅速增长，他们当中大部分人能够较快接受新事物，思想比较先进。他们是新文化、新技术、和新思想的前沿群体并且同时拥有较强的专业知识和较高素养。因此，双创实验班的特色教育模式和课程设置为提供大学生一个更全面了解和运用金融素养方面知识的平台，并能让大学生在这当中丰富和提高自己。

参考文献：

[1]余洋，栗尧.校园网贷背景下大学生金融素养培育路径研究[J].广西质量监督导报，2020（3）.

[2]中国人民银行金融消费权益保护局.2019年消费者金融素养调查简要报告[N].金融时报，2019-08-05（3）.

[3]伍春雨，张力文.大学生金融素养水平不均衡问题[J].合作经济与科技，2019（14）.

[4]邱银飞，冉雨意，王艺颖，等.大学生金融素养培养机制研究[J].时代经贸，2019（16）.

[5]卢玮楠.陕西省大学生金融素养影响因素研究[D].咸阳：西北农林科技大学，2018.

（责任编辑：王义祥）