钱慕瑾

小学生以形象思维为主，语言是思维的工具，英语的学习也需要思维的支撑。为了能够更有效地吸引学生学习，发挥学生在学习中的主体作用，教师要结合小学生的思维特点和教学的内容，创设恰当的教学情境，为英语课堂教学注入活力。

一、结合学生兴趣，创设导入情境

小学生思维活跃，好奇心强，他们在课堂上注意力保持的时间也很短。因此，在小学英语课堂教学的导入环节，教师要结合学生的兴趣创设恰当的情境，让学生在兴趣的引领下，主动投入到学习中，从而有效推动教学活动的开展。比如在教学“Unit 8 At Christmas”一课时，教师首先给学生们播放了歌曲《We wish you a Merry Christmas》，然后提问：同学们现在让我们来猜一猜，这是什么节日？这样的情境创设，很好地吸引了学生注意力，進而使学生按着教师的预设，加入到教师备好的教学活动中。新课改背景下，导入环节的情境创设，还需要教师深入解读新课标、改变传统的教学观念，注重采用科学高效的情境创设，如多使用多媒体这一集图、文、声、像于一体的辅助教学手段。总之，需要教师在结合学生认知特点基础上，关注多样化、趣味性的导入情境创设，真正发挥出情境创设在课堂教学中的作用。

二、联系文本内容，创设故事情境

喜欢听故事是小学生的一个共同点。在小学英语课堂教学中，教师可以密切联系教学内容创设故事情境来活跃课堂。比如，在动物词汇的教学中，Dog、cat、monkey、duck等单词是学过的较为简单的单……