马海华,邓淼磊,张浩军

(1. 河南工业大学 信息科学与工程学院，河南 郑州 450001；2. 河南工业大学 国际教育学院，河南 郑州 450001)

1 研究背景

新时期，以高新知识技术创新为主要特征的国际竞争日益激烈，先进的科学技术革命给社会经济和人们的生产生活带来了一系列变革，给以全面提高人才培养质量为核心的高等教育改革提出了更高要求。专业建设是提升本科教育质量，培养高素质人才的核心。根据教育部《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》(以下简称《“双万计划”通知》)，“双万计划”面向全国各类高校，建设1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点，坚持学生中心和产出导向，优化人才培养机制，全面提升高校人才培养能力[1]。“双万计划”为新时期全国高校推进和实现高等教育内涵式发展提供了指导性实践路径[2]。

一流本科专业建设的实际落地，离不开课堂教学的改革以及对学生学习能力的培养。教育部发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(以下简称《意见》)强调，要以学生发展为中心，坚持成效导向，优化专业结构，完善课程体系，推动课堂教学革命，改进教学方法[3]。《“双万计划”通知》也提出，要坚持以学生为中心，积极更新教育理念，革新教学方法和手段，有效激发学生的学习兴趣和潜能[1]。因此，教学范式的革新是建设一流本科专业的根本着力点。

然而，传统“传授范式”的教学模式，在高校课堂教学中普遍占据主流地位[4-5]。……