郑晓敏

摘要：技工学校为我国输送了大量技术人才和高素质劳动者，为我国生产力的发展作出了巨大贡献，得到了政府及社会的高度重视。但是因为各种主客观因素，中等职业学校的课堂教学效率偏低，只有克服教学行为中的低效现象，才能有效提高中职课堂的教学质量。作者主要对中职学校教师感到困惑的现象进行调查分析，结合自身认识，从教师、学生和教学模式等方面提出建议。

关键词：中职教师;教学要求;困惑;对策

作为我国人才输送的渠道之一，技工学校随着时代的发展与时俱进。新技术的到来让传统的课堂发生了变化，一些难以预期的因素困扰着教学的开展。这些教学困惑影响着我国人才的培养，我们应该及时发现这些问题、分析原因、提出解决方法，帮助教师更好地完成教学。笔者主要对中职学校教师感到困惑的现象进行调查分析，结合自身认识，从教师、学生和教学模式几个方面提出建议。

一、教学要求

中等职业学校是在义务教育的基础上培养技能型人才与高素质劳动者的学校，中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

职业教育搭起了学校与社会的桥梁，在短期内为社会提供了大量劳动力。以柳州市为例，柳州是我国著名的工业城市，汽车产业发达，对工人的数量和质量都有较大的要求，而中职学校就是柳州市工业发展的后备力量。

实践证明，以往的教学方式并不能满足现代社会的要求，甚至出现大量的闲散人员。另外，因生源、教学模式各种主客观因素的影响中等职业学校的教学质量并不理想。

二、中职课堂教学中存在的困惑及原因分析

1.学生学习目标不明确，缺乏积极的学习动机

中职学校的学生大多数是中考失利的学生，进入职校就读是不得已而为之。他们对未来感到迷茫，不能清晰地认识自己的专业，对职业生涯也缺乏规划，常常感到内心空虚无聊。“到职校就读没出息”等不正确的社会舆论更让他们背负了沉重的心理压力，极易产生自卑甚至自暴自弃的心理。

2.学生普遍未养成良好的学习行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是养成良好的学习习惯。”众所周知，良好的学习习惯包括专心听课的习惯、课前预习、课后复习的习惯、独立完成作业的习惯、热爱阅讀的习惯、认真书写的习惯等。这些习惯的养成有利于激发学生学习的积极性和主动性，培养自主学习的能力，提高学习效率。笔者在教学中发现，大多数学生在初中阶段都未养成良好的学习习惯，自控力较差，上课不认真听讲、不记笔记、不能按时完成作业、书写潦草，更做不到课前预习及课后复习。学习效果也就显而易见。

3.学习兴趣淡薄 ，厌学心理较严重

中职教育需要提高学生必需的文化基础知识水平，而大部分中职学生文化基础较薄弱，并且缺乏刻苦学习、坚持不懈的精神。中职的教学模式及学习方式较之初中也有很大的改变，这让他们无所适从。部分教师教学方法陈旧，不能运用丰富的教学手段和灵活多变的教学方法去吸引学生，也缺乏足够的教学热情去引导学生。大多数学生没有掌握正确的学习方法，因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，从而产生厌学的心理和行为。学生上课迟到、缺课旷课、玩手机、睡觉等现象较严重。

三、中职课堂教学中存在问题的解决策略分析

1.学生方面

在新学期开始，面对刚刚接触中职教育、面对新环境的学生，教师不能只关注课程学习，而应从学生的心理出发，通过心理疏导、聊天谈心等方式将一些刚刚经历失败或是厌学的学生引领到正确的轨道，帮助他们树立信心，激发起学习的动力和决心。如果教师一开始就对学生的问题行为不加以重视，坏的习惯一旦养成，再纠正就非常困难了。因此教师从一开始就要防微杜渐，让学生以一种积极向上的心态迎接新的学习、新的生活。

（1）加强思想教育

中职教育以培养社会初、高级技能人才为主，因此可以通过给学生讲授就业指导，使其明确自己将来主要从事哪些方面的工作，帮助学生树立精英意识。所谓“三百六十行，行行出状元”，让学生明白，只要有理想有目标有行动，他们的一生照样可以大放光彩。

（2）加强学生干部管理

挑选高素质学生担任学生干部，进行严格要求，鼓励学生干部作为先进模范，，在学习上积极刻苦，勇于探索生活中遵纪守法，乐于奉献，为其他同学树立好榜样，营造好氛围，有利于加强对学生的管理。

2.教师方面

根据中职课堂教学课程复杂的特点，需要教师在教学课程内容的分配上更加灵活。相关研究者提出提升课堂教学效率的三个方式，分别是“过滤”“还原”和“重构”“过滤〞即根据教学大纲及学生将来就业的基本要求，选择最适合学生的课程内容，其他不必要的内容即可过滤掉，此举能够有效地提高课堂教学的实效性：

“还原”是指将课本知识与操作能力相结合，使学习与体验相结合，提高学生的操作能力。“重构”是指教师根据自己的教学经验，结合已有课程与学生实际，按照教学大纲的要求，创新性地重新设置教学内容。

另外，在教学内容的设计上还有许多创新的可能。比如在焊接课程中，除了理论学习，教师还可带领学生去焊接实验室，让同学们亲手操作，及时将理论学习与实践结合起来，而不至于脱节。另外，多媒体对教学效果也有很大的幫助。例如在机械课程的教学中，利用多媒体将零件的三维剖面图呈现在屏幕上，与板书或是口述相比将更加直观。

此外，良好的师生关系也很重要。比如有些教师讲话幽默风趣，善于调动课堂气氛，且喜欢与学生谈心、打成一片，就更容易受学生欢迎。如果一个老师上课严肃刻板，经常不与学生交流，将直接影响学生对老师的好感及对课堂的评价。

3.构建平等、民主、和谐的师生关系，消除学生逆反心理

（1）教师要永葆爱心、耐心和宽容之心

教育家李镇西认为爱是教育的前提，没有爱就没有教育。然而，很多教师在面对学习基础和行为习惯较差的中职学生时，常常会流露出失望、无奈甚至厌恶的情绪。殊不知，只有让学生感受到教师真挚的爱，他们才会对教师产生亲近感、信任感，乐于接受教师的教导。正如有人所说的那样：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。”面对学生反复出现的不良行为习惯，教师要根据其认知水平和承受力，态度和蔼、语气温和地帮助他分析根源，进行耐心细致的教育，而不是大声斥责、讽刺挖苦。正如苏霍姆林斯基所说：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生从教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而是对他充满人情味的关怀。”这种“人情味的关怀”正是师生关系的润滑剂。

（2）教师要以平等的思想、良好的心态与学生进行交流沟通

当代教育改革家魏书生有一句口头禅是“商量商量”即对人平等，遇事商量。商量对学生而言，意味着平等、尊重、沟通。教师要放下身段，与学生平等地交流沟通。要设身处地地站在学生的角度去理解他，要给予学生机会，说出自己的想法和困惑。教师在课堂上遇到学生抵触和顶撞时，要以博大的胸怀、强大的心理素质、良好的心态控制自己的情绪，调整好心态，把握和捕捉有利的教育时机，因势利导地让学生认识到自己的错误，从而把控课堂秩序，保证课堂进度和教学效果。教师更要善于发现学生的闪光点，适时给予激励和赏识。教师只有用心营造平等、理解、尊重、和谐的课堂氛围，学生的逆反心理才能得以消除，师生之间才能搭建起传授知识的桥梁，教育的成效才得以呈现。

三、总结

总之，中职教学具有自身的特点。作为中职学校的教师只有不惧困难，针对教学中存在的问题采取行之有效的措施，才能提高教学效果，达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]周泽渊.青春期学生逆反心理的疏导与消除[j].散文百家（下），2014（5）23-23.

[2]史晓琴.浅析中职学生学习中存在的问题及其对策[j].考试周刊，2018（9）17-17.