李丽

摘要：高中阶段是进行情感教学的关键时期，情感教学为学习高中语文课程奠定了坚实的基础。高中时期落实情感教学，对促进学生树立正确的思想观念、培养良好素质具有积极的影响，高中语文老师是学生情感建设道路上的重要引领者，应有效发挥自身在情感教学的职能优势，使情境教学贯穿始终，提升学生的高阶思维能力。高中阶段是学生形成人生观和价值观的基础时期，语文老师应加强情感教学，使情感教学发挥最大作用，这对学生未来综合发展有着重要的影响。

关键词：高中语文;情境教学

引言

任何一种教学方式的创造和应用都是为了提升课堂的教学效果和提高学生的学习效率，作为教师更要充分认识到这一点，我们要始终坚持教育是服务于学生和社会的宗旨，这样才能在社会环境不断变化的同时教育好学生，讲好教育者自己的故事。

一、高中语文情境教学存在的问题

（一）忽视学生主体地位，将情境教学等同于情感教育、思想教育

新课改以来，语文教师都有意识的革新自己的授课方式，提高同学们的学习热情，所以我们看到很多教师在课堂教学中经常大段抒情、独白，试图以自身语言的感染力感动学生。的确，教师需要锤炼课堂用语增强感染力，然而，过多的煽情反而弱化了学生自主的理性思考。

以统编教材高一上册第一单元《沁园春·长沙》课堂教学为例，某教师撰写了以下一段话创设情境：毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启中国少年强国之旅程。……