杨怡

近几年来，混合式教学、微课、MOCC等新型教学方法不断被提出来并付诸实施，但这些教学方法大多是建立在高水平教师设计和课程组织上，教师需花费大量的时间和精力，难以大面积普及;一方面，学生一直充当为学习主体，并没有机会参与到教学设计中，教师一直是教学设计和课堂的主宰。这种状况长期持续会导致学生积极性低、参与度低;另一方面，新一代学生更加追求自我价值的提升和平等关系。教师的传统教学方式会导致学生在师生关系上产生距离感，因此，让学生参与到教学和课堂中是至关重要的。

插画设计课程具有极强的实践性，如何提高课程的教学效果、提升学生学习的积极性是本课程的重点。通过情景式教学设计，让学生成为课堂的主人翁，成为教学设计的参与者。这种可循环样式的教学生态系统可以大幅度提升课程教学的效果，同时加强学生学习的主动性，提高学生的实践水平。

本论文通过对《插画设计基础》课程的授课内容进行梳理，构建了课程的情境式教学实施体系。让学生在积极进出插画设计的过程中，增强学习专业的自豪感和使命感。

一、传统课堂的相关问题与对策

课堂学习互动率低，学生与老师之间的距离感强。在课程讲述中，距离感强会导致学生对专业学习的兴趣不高。第二、课堂设计中，学生优秀作品并没有得到延伸和发展。课程设计和教学中单向教师的单向教学为主，没有构建双向可循环的动态课程系统。……