李慧红

摘要：词汇是语言学习的根基，词汇量的多少，以及对于词汇的理解和把握直接影响着语言综合能力，因此词汇教学处于语言教学过程的基础、核心地位。普通高中《英语课程标准》（2017年）明确指出，教师和学校充分开发一切可能的课程资源，各种网络资源音频、视频、书籍、杂志等都可以加以利用，为英语教学提供帮助。而多媒体信息技术发展和运用则为教学提供了一种更为先进和有效的教学手段。传统的以语言和文字输入为主的单一模特教学方法已远不能满足高中生的学习需求，为解决这一问题，本文将多模态理论运用于高中英语词汇教学实践，探讨多模态情景创设教学模式对高中英语词汇学习的积极影响，以期弥补传统词汇教学模式的不足，为提升高中英语词汇教学效率提供启示和参考，同时为高中英语多模态词汇教学提供一些合理有效的建议。

关键词：多模态话语分析理论，多模态词汇情景创设，高中英语词汇教学 。

一、【引言】

近年来多模态教学已渐成大势所趋。最先提出多模态话语分析理论的是Kress和Van Leeuwen（1996），以后得到迅猛发展。复旦大学朱永生教授指出：模态是人们交流时借助的媒介和传播渠道，像图像、话语等符号系统;同济大学张德禄教授（2015）认为：多模态理论就是运用听觉、视觉、触觉等多种感官，并通过语言、文本、图像、声音等手段和符号资源来进行交际的现象。近年来，我国学者也开始研究怎样把多模态……