摘要：数学概念是数学学习的根本，概念教学要纠正重定义讲述，轻形成过程的问题，要创设学生熟悉的实际情景，突出概念形成过程，训练学生分析、概括、抽象出概念的思维能力，讲清概念的符号，重视概念的引入教学，加强混淆概念的辨析及重点数学术语讲解。

关键词：概念符号;概念形成;概念引入

数学是思维的体操，概念是思维的细胞，数学概念是数学的根基，是学数学公式、定理、法则的前提，是学习数学的首要条件，有概念才能进行判断推理，才能论证运算，才能构建数学大厦，因此明确概念，掌握概念，重视概念教学，是数学教学的关键之一，也是提高数学教学效果的重要手段。然而，对于概念教学，教师存在轻概念重应用，重定义轻形成概念的过程，于是，不少学生只知道是概念规定的，死记硬背，至于为何这样规定，规定的背景意义何在，却很模糊，对概念的理解、应用与转化一知半解，严重妨碍了数学的学习。

一、讲清数学概念的符号含义

准确、深刻理解数学符号的含义，是学习数学的前提。对数学符号教学，应该从内涵和外延两方面引导学生认识数学符号，理解符号代表的数量关系和变化规律，要使学生在头脑里形成數学符号的形式与含义之间的互相对应，学会符号间的转化和推理，学会用符号解决符号表达的问题。符号教学中要避免让学生机械练习和记忆，应加大符号背景、形成过程、几何释义的讲解，培养学生的符号感，学会用运数学符号分析解决实际问题。……