袁彩虹

【引子】

目前，很多小學生笔下的人物外貌描写，或少了几分逼真，或少了几分灵气，又或少了几分生活的气息。笔下人物的外貌，或粗线条勾勒成了有模糊轮廓的大众化脸谱，或不管是写谁，不管在何种情况下写人，都喜欢先写一通外貌，如在全班同学面前介绍自己，也要先说一说自己的外貌，那又有什么必要呢？外貌外貌，顾名思义是“外”见之“貌”，是描写给“外”人看的。所以，写给不熟悉的人看时才需要描写某人的外貌。人物外貌“外”人才能描写，不适合于自己描写自己，把自己写给自己的家人朋友同学。

【教学背景】

人与人之间的接触乃至交往，总是从“第一印象”开始的。相由心生。人是可以“貌”相的。迪斯雷利也说：“外貌是人内心的表露：其形呆若木鸡，其神也一定愚蠢。”可见，写好一个人的外貌对反映其内心，表现其精神形象是多么的不可或缺的。不过，想把一个人的外貌像画儿一样展现在读者面前，让读者透过语言文字就可以窥得这个人的喜好、职业、身份、性格、精神、思想等，可不是一件容易的事，也并非人人都可以做得到。 那么，怎样描写人物外貌才能让人产生视觉效应，在读者脑中生成画面感，让读者通过语言文字能以其“貌”触其“形”，以其“貌”会其“心”，以其“貌”窥其“神”呢？在研究课题的过程中，我总结出了一套语言表达的策略——视觉化语言描写策略（包括矛盾组合策略、画眼勾魂策略、拟物联想策略、唤醒五感策略、印象折射策略），即它能让学生笔下的人物外貌描写在读者脑子里变成活生生的画面，产生视觉效果;它能让学生笔下的人物更具有个性，给读者留下深刻的印象并和生活中的“真人”对号入座。……