1. 前言

质量是永恒的主题，企业的发展以质量为保障。同理，高职院校的持续发展也必须依靠教学质量来保障。

“质量强国”战略在2011年元月召开的“全国质检工作会议”上首次明确提出，质量强国战略即：“国家强，则质量必须强。经济社会又好又快发展，必须好字当头，质量第一”。

党的十九届五中全会在谋划“十四五”时期经济社会发展和规划2035年远景目标时，对职业技术教育改革发展提出了新部署、新要求、新任务，其核心就是增强职业技术教育适应性。

近几年的高职扩招，高职院校师资队伍的需要时间周期，难免造成现有教师资源的紧缺，教学工作量的暴增，在这种情形下，如何保障高职院校的教学质量，以增强职业技术教育适应性是值得探索和思考的问题。

2. 从质与量的关系分析高职学生的特点

事物都是质和量的统一。唯物辩证法的一个命题，指一切事物都具有一定的质和一定的量，是质和量的统一。所谓质是指一个事物区别于他事。

2.1高职学生有别于本科学生

高职学生也是大学生，他们都经历了高考或春季高考。是大学生，其智商都不差。而在情商上，高职学生更胜于本科生，尤其是近年来，约近一半来自中职学校的学生，它们已经经历的三年的职业教育，对社会有所接触，待人处事的灵活性远远超过高中毕业的学生。

但从学习的角度来衡量高职学生的素质，不可否认，他们毕竟遭遇了高考的筛选，理论基础知识较弱，尤其是通过春季高考招收进来的学生。……