张鸿丹

摘要：英语作为语言学科，在学习的过程中需要建立英语语言的思维，思维品质的发展也是现阶段发展学生核心素养的重要内容。思维导图作为具有实用性的思维工具可以有效提高学生的发散思维，目前被广泛运用到日常教学学习中。本文将通过分析思维导图的特点，以外研版教材为例，提出在高中英语教学中发展思维品质的具体策略，为之后的英语教学提供一些新的方向。

关键字：思维导图;思维品质;高中英语

一、思维导图的特点

“世界记忆之父”英国教育家托尼·博赞创建了思维导图，20世纪80年代，思维导图传入中国，一开始是帮助在学习上有困难的学生克服学习障碍，后来被逐渐应用到企业培训之中，随着时间的推移和互联网的普及思维导图被应用到教学中，本文主要总结了思维导图的以下特点：

首先，思维导图的重点在中心标题上，其余的内容作为分支向外延伸，通过文字和图形的形式形成发散式的图表，学生可以清晰地看到重点内容，具有较强的知识层次;其次，思维导图主要使用的是线条、符号等，将知识通过分级的方式表现出来，分级标题会依附在中心标题上;最后，整个思维导图形成一个树状结构，各分支之间通过节点进行连接，其内容相对简洁明了，有助于学生对知识点的掌握。

二、运用思维导图发展思维品质的策略

（一）单元学习

现阶段的高中英语教材采取的是单元教学的形式，在一单……