徐相均

摘要：在初中这个时期，物理是一个很重要的科目，对于学生的以后发展具有十分重要的促进意义。基于此，本文浅要分析了影响学生课上学习效果的一些因素以及初中时期物理科目的一些特点，并分别从注重习题的阅读，培育学生的审题水平以及一题多变，拓展学生的思维等方面，提出提升物理解题水平的途径与方法的策略，提升学生的物理水平，进而提升物理的分数。

关键词：物理学科;解题水平;学习效果;

引言

在教育核心素养的重大背景下，对中学的物理课程教学提出了更高的需求，为确保优秀的教学效果，任课老师们必须在实際的教育工作中进一步探索科学合理的、有效的教学模式，以养成学生们的良好习惯和思维，使学生们更乐于积极地掌握物理学基础知识，让其学会对事物理解的方式与途径，从而全方位提高学生的物理水平。

一、影响物理学习效率的重要因素

如果学生在物理的学习环节中觉得很困难，便无法在上课的时候跟随老师的讲课脚步，很难用心的专心听老师讲授知识，更谈不上在听课和体验的环节里掌握教授环节的重要知识了。通常来说，物理水平比较差的学生在下课后不会围绕着老师在上课时讲授的内容展开学习，在遇到学习的疑难问题时，也不会积极地向其他同学或者是老师请求指导，由于基础的内容掌握不牢，因此学生很难正确地理解和熟练地使用所学的知识，在快要测试的时候也不知道该准备些什么，导致学生的测验分数不理想。初中的学生面临着中考的压力，无论是父母还是老师，都十分重视学生的成绩，这就导致物理科目的教授环节工作大多是围绕着学生的分数展开的，以测验的分数判断学生的学习水平，此种行为是不科学的。

二、初中物理课程分析

对于初中时期的物理来说，大部分的老师仍然采取以往的教学手段，很多学校也继续采取原来的教授方式。但是随着教育的不断改革，此种教授的手段和模式已经无法满足实际的需要，学生也很难掌握更多的知识。此外，初中的学生也才刚开始接触物理这个学科，可以为以后的学习制造更加牢固的基础，为此，初中这个时期进行物理的学习是非常重要的，如果初中物理的教授环节取得的效果不好，就会导致学生步入高中后，对于物理的学习缺乏一定的思维。为了处理上面提到的这些问题，帮助初中的学生掌握更多的知识和内容，老师就要把对于知识的学习当成是基础，强化学生的物理水平，让学生学会熟练地使用物理思维，进一步提升学生的物理解题水平。要想提升学生的成绩，首先需要确保学生知道怎样进行正确的学习，初中时期的物理内容十分丰富，而且综合性比较强。因此在学习物理的过程中，学生很容易遇到那些处理起来比较复杂的问题，对学生的解题水平起到了一定的影响，学生的学习效果不是很理想。因此，对于初中的学生来说，在学习相关的知识时，应当更具针对的学习，把所学的基础内容当成是基础，在平时应注重积累各种有关的习题，学生进行整理和总结，强化自身的解题能力。

三、提升初中阶段物理解题水平的途径与方式

（一）注重习题的阅读，培育学生的审题水平

在解决一些物理习题的时候，首先要求学生能够精准的找出问题之中的研究对象，它既可以是一个单独的事物，它有可能是一个由许多个部分所组成的总体。但与此同时，教师还需要使学生了解要牢牢抓住题目中的关键词，学生在处理实际的问题过程中，还必须进一步地去理解问题的含义，进而在已经提供的信息里选取合理的信息甚至是最关键的部分，将在问题里面影响学生答题的各种因素加以消除。因此，教师在引导与学生解题能力有关的题目时，必须注意开阔学生的思路，使其知道如何判断出题干中的重点内容。使初中的学生了解到，在文字中的物体质量、体积、形状和物体光滑程度等，都是很关键的信息。

比如说复习力的知识时：在公路上停放着一个小汽车，一个人用尽力气推这辆汽车的时候，汽车一点都没有动，那么可以得出这个运动员的推力（）汽车受到的阻力？在处理这种类型的问题的时候，与不少的学生都认为是“<”，这都是学生的思想惯性导致的，没有把握住汽车没有动的重要信息，这个字表示汽车是一直静止的，换句话说，就是汽车所受到的力量与平衡汽车的力量是完全相同的，所以说这个问题的答复应该是“=”。

此外，老师还应当让学生掌握如何去挖掘题中隐藏的条件，在许多难度比较大的习题中，通常不会把重要的信息直接展现出来，而这也是学生最容易轻忽的地方，进而影响到学生的答题质量。为了快速的解决这类型的问题，老师应让学生学会细致的阅读已给的文字，挖掘题目里面隐藏的一些条件。比方说，当文字中提到有两节电池的时候，学生应意识到合理包含的是电压的最大值为3V。

（二）一题多变，拓展学生的思维

要想提升学生的解题水平，还应注意要拓展学生的思维，把同一个内容当作切入点，加强对学生的指引，使其能够熟练地使用学过的知识进行思考，令初中的学生使用更加多样的思想去处理一些问题。在具体的解题过程中，老师需要指引学生从不同的角度去思考问题，以此来训练学生的思维水平。老师可以将物理问题已经知道的条件和没有知道的条件进行交换，还可以将选择人换成填空的形式，用不同的方式来测试学生的物理学习情况。

以复习匀速直线运动的题目为例：小李的妈妈在遥远的地方上班，在过年的时间，小李和爸爸们二人坐车去探望母亲，有条件：当列车每小时行驶了七十二公里，列车的总共全长三百六十多米后，在全部通过了一条隧道后的时间一共用了七十二条秒，如果列车一直保持着这种车速前进，求隧道的总长度为多少？针对这一物理题，教师们可对它进行以下变式：（1）火车完全经过这个隧道需要多长时间？（2）火车司机完全通过隧道需要多长时间？（3）对于一列以匀速行驶，平均每秒运行二十米左右的火车，假设全部通过了一条总长大约为一千八百多米的隧道，共需时间一百零八秒左右，求解列车的实际长度？老师通过指引学生练习上述变换式问题，可以逐步地发散学生的思维，也可以提高学生解决实际物理问题的实践水平。

结束语

综上所述，物理是中学时期的一个重要学科，关系着学生的升学，因此物理教授环节的质量非常关键。教授物理的老师可以充分参考上述内容，注重学生思维上的拓展，让学生在题目中找到需要用到的信息，探索题干中隐含的条件，多分析，不断提升学生的解题技巧。

参考文献：

[1]王冰.提升初中物理解题能力的手段与方式[J].华夏老师，2020（06）：57.

[2]孟健.基于问题能力提升的初中物理试题解题策略[J].名师在线，201936）：20-21.