陈岸丽

摘要：随着新课程改革的深入，“信息技术与课程整合”已成为中国当前教学改革的一个全新视角，我通过在互联网环境下，经现代教育教学理论的引导，研究了基于互联网环境下信息技术与课程教学融合的优势。

关键字：新课程改革;信息技术;互联网;整合

一、信息技术与课程教学整合的含义。

所谓信息技术与课程教学整合，即利用学校课堂将信息技术与学科课堂的教与学融合，使学科课堂成为信息科技的有效的传播载体，并让网络技术成为学科课堂的一个新的传播支柱，提升学与教的效果，提高学与教的效率，从而改变学校传统的教学模式。从这点来看“整合”就昭示了这么一种精神：在信息技术和课程教学这二个方面都要下大气力，再经过一番整治，让它们在新的教育水平上融合为一个整体——全新的课程体系，这将意味着学科教育的一次革命，一场挑战。

这一变革，并不是完全割断了课程教学自身发展的历史，它只是在原来的教学基础上重新起步;只有充分看到变革的目标、要求、方式，改革脚步才能真正迈去，也迈得高远。

二、信息技术和课程教学的整合，促进学生非智力因素的发展。

1、信息技术可以调动学生的学习兴趣

在教和学的關系上，孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这一精辟的论述，明确指出乐知是学习的最好状态，即兴趣是学习最直观、最有效的力量。什么是兴趣？教育心理学告诉我们，兴趣是一个求知的动倾向，而人类对待充满兴趣的事情，总会积极、快乐地去探索、尝试和体验。……