王 宇，王 丹

(东北林业大学，哈尔滨 150040)

我国的翻译硕士专业学位(Master of Translation and Interpreting, 简称MTI)起步于2007年。作为专业学位教育，MTI具有非常明确的职业指向，强调学位获得者应该是“高层次、应用型、专业性”的口笔译专业人才[1]，需具备很强的口笔译实际操作能力。MTI培养单位已由2007年第一批的15所，增长至2019年共253所。教育招生规模从2008年约350人扩展到如今每年招生人数超过8 000人[2]。翻译硕士专业的迅猛发展与翻译市场对人才的多元化需求，对MTI的教育质量以及培养内容提出了更高的要求。

澳大利亚是一个移民国家，居民来自于120多个国家、140多个民族。这种多元化的人口构成对翻译需求强烈，加快了澳大利亚的翻译教育产业发展。高等教育阶段的翻译课程是澳大利亚翻译教育体系的核心。西悉尼大学(Western Sydney University,简称WSU)人文与交流艺术学院的翻译与口译课程是认证超过20年的学位课程，共有19个教学项目获得NAATI认证(National Accreditation Authority for Translators and Interpreters,Inc.，澳大利亚国家翻译人员认证)。

我国各家翻译硕士专业培养单位以全国翻译专业学位研究生教育指导委员会发布的《翻译硕士学位研究生教育指导性培养方案》(2011年8月修订版)作为人才培养的指导方针，澳大利亚则由各个高校自行制定培养方案。本文以西悉尼大学人文与交流艺术学院口译与笔译研究生(Master of Interpreting and Translation)培养方案(2018版)为例，以点带面，将其与我国《翻译硕士学位研究生教育指导性培养方案》(2011年8月修订版)进行比较研究，探讨中澳翻译硕士专业人才培养方案的异同，并提出对我国翻译硕士专业人才培养的建议。……