管姜琳

在小学习作教学中，教师要引导学生认真阅读课文，在图文结合的过程中合理想象，进一步理解课文内容，学习作者的写作方法，掌握写作技巧，提高学生的习作能力。

一、抓住特点，想象相似之处

统编语文四年级上册第二单元的习作题目是《小小“动物园”》，要求学生写家里的人，通过把家人突出的特点与某种动物的特点联系起来，让学生有话可写，并增加习作的乐趣。那么，教师应该如何指导学生习作呢？

1.合理想象，激发兴趣。教材第一部分是由一段文字和一幅图画组成，教师要借助课文范例，引导学生合理想象家人的外貌，激发习作的兴趣。如结合小明“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊”的话引导学生想象爸爸走路形态的“样子”是：肚子“圆圆的”、走路“相当沉重”，惹得大家“哈哈大笑”，与“熊”特别“相似”。这样引导学生想象人的外貌与动物的“相似”点，就能帮助学生打开习作的思路，激发学生的习作兴趣。

2.图文结合，突出特点。教材中的图画与文字紧密结合，以直观形象的方式突出了人物的特點。教师在教学中要做到图文结合，引导学生在合理想象的基础上突出人物的特点。如课文中图文结合突出了妈妈的特点是“都是波浪卷”“都爱吃素”“性格都很温和”，文中用了三个“都”字与“锦羊”的外形、吃食、性格的特点进行比较，突出了妈妈与“锦羊”是多么相似，让妈妈的形象更加生动逼真。

3.打开思路，巧用比喻。教师在习作教学中要引导学生打开新思路，寻找发现家人与动物之间更多的相似之处，通过修辞方法让人物形象更加突出。……