余秀英

教师在阅读教学中要在学生理解课文内容的基础上引导学生学习作者的写作方法，同时教给學生搜集习作素材的方法，让学生能联系生活实际构思自己的习作内容，做到习作时有话可说，有法可循，提高自己的习作能力。

一、看渠寻泉，广泛收集习作素材

1.结合专题活动积累素材。教师可以根据习作训练的要求，通过班会或课外活动有目的地组织学生开展形式多样的活动，引导学生积累习作素材。如在“学雷锋”的活动中为学生设计“学英雄的优秀品质”“唱颂扬英雄的歌曲”“讲有关英雄的故事”“读介绍英雄的书籍”等活动，让学生通过实践活动去体验生活，去读有关英雄的书籍，在感悟英雄的高尚情操的同时积累习作素材。

2.结合教学内容学会观察。教师在引导学生对具体事物进行观察的时候，不但要学会细心地观察，同时要坚持持久地观察，通过观察积累相应的习作素材。特别是在教学描写动物或自然环境的课文时更要引导学生学习作者的观察方法，并尝试对生活中的事物进行相应地观察，在了解这些事物的过程中积累丰富的习作素材。

3.结合课外阅读积累素材。学生的习作素材可以直接通过生活经验获得，但是更多的习作素材来自于间接积累，而间接获得习作素材的方式主要是通过大量的课外阅读。这里所讲的课外阅读并不只仅仅是针对书本知识的阅读，还可以通过收听广播、查阅书报、观看影视、听别人讲述等。……