刘晓丹

成功的课堂离不开学生的主动参与，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，无一不是以学生的积极参与为前提，学生参与课堂教学的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。作为课堂教学的组织者，教师应在教学设计中提前谋划，将教材中安排的学习内容与学习活动，通过情景替换、增加操作、多方互动、层次设计、适当开放等形式，有意识地改造成能促进学生主动参与的课堂学习活动，从而达到激发学习兴趣，掌握数学知识，提升思维品质的良好教学效果。现对参与式教学活动的设计谈谈本人的几点做法。

一、将教材情景替换成身边熟悉问题，激发学生积极参与

兴趣是最好的老师，创设学生感兴趣的生活情景能迅速调动学习欲望，激发学生积极参与到学习活动中。在新课程背景下，教材在编写中引入了许多问题情景，用于建立现实生活与数学模型、既有知识与新授内容之间的联系，但由于地域环境、生活背景等各方面因素，有些情景与学生实际脱离，无法引起学生的共鸣与兴趣。因此，教师要善于把教材中学生陌生的问题情景替换成学生熟悉的、富有生活化的身边素材，创设轻松、愉悦、富有趣味性的问题情景，从而激发学习热情，调动学生积极参与学习活动。

例如，教学“同类项与合并同类项”时，教师根据学生已有的学习经验，让学生利用身边学习用品演示并回答以下问题：（1）直接说出以下结果：3支笔+2支笔，5本书+2本书，4把圆规+5把圆规。……