王丽英

《数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”要达到新课标的要求，关键的问题是正确理解新课程理念。如何贯彻新一轮基础教育课程改革的精神，把握数学课程理念，构建品质课堂教学，是一个有待解决的问题。在课程标准中提倡“以学生为本”“以学定教”的新理念。在此指导下，如何把握数学课程理念，构建品质课堂教学？

一、变“听”数学为“活动”数学——让课堂充满活力

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的智慧就在他的指尖上。”因而，在高品质的课堂教学中，老师创造机会让孩子自主发现、自主学习、自主成长，使每一个学生都得到个性化的发展。在教学中，我从学生的角度出发，让学生成为课堂的主角，给学生提供数学活动的机会，让学生在活动中探索，在活动中发现，在活动中创造，在活动中自然充满无穷的活力。

比如，教学五年级“分数基本性质”时，课前以学生感兴趣的故事引入：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊分蛋糕。从学生熟悉的卡通引入激发学生的学习兴趣。

二、变“书”数学为“生活”数学——让课堂充满趣味

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之繁，无处不用数学。”这是对数学来自生活并适用于生活这一事实的完美解释。应用数学知识解决实际生活中的问题，是培育学生立异意识和实践本领的必要。实践运用就是让学生主动地把所学的数学知识灵活地运用于生活中解决问题的过程中，让学生亲身经历数学是来源于生活，再运用到生活中去，使学生认识到数学和我们的生活是紧密联系的，充分体会到数学的真正价值。……