梁育波

摘要：在小学阶段展开书法教学，不仅能够促进学生更好的进行中华民族传统优秀文化的传承，还能够使学生的民族自豪感得到提升。因此教师在进行书法教学的过程当中，要使中华民族传统文化进行随风潜入夜的渗透，这样才能够使学生在学习的过程当中了解汉字的意义，清楚汉字的由来，接受文化的浸润，这使学生的书法学习不再单一的停留于字样和字体结构上，而是能够从文化的角度去对汉字进行书法的传承。故此本文从反文旁的教学探析了，如何借助汉字的意义和由来进行书法的教学。

关键词：由来;意义;反文旁

在小学阶段练习书法不仅仅是对学生进行规范汉字意识的传承，还是一种对中华民族优秀传统文化的发扬，在书法的教学过程当中，能够磨练学生的意志，促进学生审美情趣的发展，因此教师在教学的过程当中也需要立足中华优秀传统文化的角度来对汉字进行深入的剖析，为学生揭示每一个汉字的意义和由来，使学生在汉字的意义和由来了解过程当中感受中国人的内在精神，体会中华优秀传统文化的精髓，进而促进学生的可持续发展。

一、反文旁教学中渗透意义和由来的作用

1.培养学生的汉字素养

对于小学阶段的学生来说，学习书法首先要提高其自身素养，在进行反文旁教学的过程当中，教师从汉字的意义和汉字的由来入手来引导学生进行学习，可以使学生从本质进行探究。汉字有着极其丰富的内涵，也代表着优秀的中华文明，因此也承载着中华上下五千年来的各种信息，教师在进行书法教学的过程当中，为学生进行汉字意义和由来的山头，也更加有利于学生接受汉字的教育，同样也能够使学生进行书法学习的过程当中了解汉字文化，主动传承我国的汉字文化，那么学生在看到汉字时在书写汉字时就不再将汉字看成一个简单的符号，而是将中华五千年的传统融贯其中。拉近了学生与书法之间的距离，让学生不仅能够练习好书法，认识更多的汉字，还能够领略其中的文化元素，扩展学生的视野是学生的素养得到充分的提升。

2.提高學生的识字效率

很多学生认为书法比较难，点横折钩撇捺，每一个笔顺都十分的难控制，这在一定程度上也对教师的教学带来了一定困扰，学生的畏难情绪造成了学生的积极性不明显，所以教师在教学的过程当中，要从汉字的意义和汉字的起源入手，来揭示汉字的背景，使学生对汉字的文化特征进行充分的理解，这使学生就能够体会到汉字的本意，从而使学生感受到汉字的魅力，这使教师在引导学生进行书法的学习就更能够促进学生的积极性，使学生能够积极主动的展开书法的练习，通过这样的形式学生在练习的过程当中，也就完成了对中华民族传统文化的传承了解每一个汉字背后的故事，进而促进学生的可持续发展。

二、借由来与意义开展反文旁教学的策略

1.深入教材，明晰目标

书法本就是对中华民族传统文化进行弘扬的重要突破口，在上下五千年的历史发展过程当中，书法的学习方法以外，就是对中国经典的笔帖进行临摹，从而进行继承和传播，临摹的目的就是能够从结构上与古人追求相似，根据先重结构，再重用笔的原则，强调学生的观察能力和表现能力。在反文旁的教学过程当中，教师就需要引导学生通过对反文旁的观察来了解反文旁的用笔特点，从而发现反文旁的别样意义。通过以上对教材的分析，教师制定了以下教学目标，首先通过学习能够使学生掌握反文旁的用笔特点和相交的关系，从而感悟反文旁的意义，通过观察和教师的示范使学生真正意义上掌握反文旁的写法和结构，能够总结规律，了解反文旁的由来，培养学生对于书法的热爱，使学生感悟到为人处事的哲学。通过以上目标的建立，教师在进行教学设计的过程当中，就需要结合反文旁的教学来为其进行意义和由来的渗透，并且在教学过程的梳理当中明晰意义和由来渗透的教学环节，为课堂教学奠定下坚实的基础。

2.故事导入，感受由来

故事是一种学生喜闻乐见的学习方式，教师也需要善于运用故事的手段来对学生开展教学：

在原始人的时候，人们往往通过和野兽进行拼搏来获得食物，胆小的人只会躲在后面，而胆大勇敢的人就会勇往直前，敢用手去和野兽搏斗。在甲骨文时期又表示了手的意思，像勇敢的敢字这里的反文旁表示，敢用手和野兽进行搏斗。

通过这样一个故事的播放，学生一下子注意力就会集中起来，并且认真的倾听故事，观看故事，内容在故事讲述完毕之后，教师引导学生梳理反文旁的由来，通过梳理，不断促进学生的文化素养提升，也能够使学生感受到反文旁的文化魅力。在故事讲述完毕之后，学生就能够感受到反文旁的由来，使学生能够从由来入手认识反文旁所表示的含义和意义，这时学生就能够通过对反文旁的理解来感受为人勇敢的良好思想品德，在这时对学生进行的教育就不再是单纯的书法教育，还有对学生思想品德的教育。通过故事的形式，能够在学生对书法有所了解的同时促进学生的思想品德有效提升。

3.意义渗透，文化传承

每一个汉字都是历经数千年演变而来的凝聚了我国古代人民的智慧，因此在教学的过程当中，教师可以从意义的角度来对反文旁进行深入的剖析，通过这样的形式学生不仅能够对反文旁的笔画结构进行深入了解，还能够从意义的角度来对反文旁进行情感的迸发。教师可以首先展示出课本当中有关反文旁的汉字，首先引导学生对反文旁的汉字进行观察。了解反文旁，在字体中笔画相交点的位置有什么不同？这样学生就能够感受到反文旁的撇横捺相交点的变化特点。这时教师在引导学生深入文字整体结构探析反文旁的意义。首先几个反文旁的汉字都是形声字。而反文旁是形旁，另外一部分是声旁。在整个汉字的书写过程当中，反文旁撇横交叉的不同位置就会产生不一样的效果。教师可以引导学生摆一摆，画一画，探究反文旁笔画组合相交时的高低位置和夹角。通过这样的形式，学生就能够在理解反文旁意义的同时感受反文旁结构的关系，以及反文旁在整个汉字当中的结构。通过这样的形式，学生所能学会的不仅仅是反文旁的书写，而且能够学习偏旁部首书法的学习方法。

三、结束语

每个汉字都有其独特的含义和独特的魅力，因此教师在教学的过程当中就需要深入文字的背景，从汉字的由来和意义入手来构建与众不同的课堂，从而促进学生的可持续发展。

参考文献：

[1]党永梅.反文旁——北师大版《书法练习指导（实验）》五年级下册第4课教学设计[J].少儿美术，2020（10）：19-20.

[2]田红.以生为本 情趣高效——赖文霞老师《反文旁和欠字旁》教学评点[J].江苏教育，2018（61）：75-76.