黄梦婷

摘要：将废旧材料应用于小学美术教学，不仅丰富了教学资源，在一定程度上提高了学生的创新能力、环保意识，实现了“低碳”课堂的有效构建。

关键词：废旧材料;小学美术教学;创意探究

通过对素质教育教学的深化改革，使美术教学在小学阶段受到重视，成为培养学生艺术素养和综合素质的重要教学环节。近几年来，社会经济的发展推动着城市化、工业化的加剧，环境污染问题日益突出，节约资源和保护环境的观念逐渐深入人心。这种观念也渗透在小学美术教学中，有些废料似乎毫无用处，但如果能合理运用这些废料，就有可能创造出各种各样的美术作品。在小学美术教学中，除了教学生基本的美术知识，培养学生的审美意识外，还需要培养学生的动手能力、想象能力和创造能力等，教师可引导学生科学合理地运用废材料进行创作，从而提高小学美术教学的效果。

一、寻找可利用的材料，促进创造

将废弃材料运用于小学美术教学中，首先要根据教学内容和实际教学需要，引导学生从日常生活中的废弃材料中寻找可用材料，并将其用于创作，以激发学生的创作意识。生活中有许多废材料，如快递盒、商品包装纸箱、废纸、饮料瓶、玻璃瓶、废毛线、棍棒等，确定了学习主题后，教师可引导小学生收集、分类、整理可利用的废材料，以激发学生的创作意识，从而为以后的具体创作做好充分的准备。比如，在小学三年级美术《装饰瓶》课程中，教学目标主要是：让学生结合装饰性瓶子形成装饰性意识，了解装饰性瓶子的相关材料及主要装饰性方法，能运用一定的设计加工方法进行加工设计，使学生在设计的过程中感受到创造的乐趣;通过此项活动，培养学生变废为宝的意识，培养学生想象创造的能力，引导学生更多地热爱生活。首先，通过多媒体对各种装饰瓶进行展示，如青花瓶、粉彩瓶、珐琅彩瓶、彩陶瓶等，使学生感受到其造型、纹样和色彩之美;其次，通过设计“制作装饰瓶”的任务，使学生思考：什么是废弃材料应该回收的？该如何制作呢？老师可让学生进行独立思考及小组合作探究，得出可找酒瓶、废彩纸等，用笔、剪等工具创作的作品。

二、合理想象和发展想象能力

“发散性思维”和“想象能力”十分重要，在小学美术教育教学中，教师可以有效地运用有关废料课，在指导学生创作时，激发他们自由联想，引导他们理性想象，培养他们想象能力。在小学美术教学中，教师可以根据课程的主题内容和教学目标，引入相关的废材料，让学生进行思考、想象，联想这些废材料所能产生的效果，然后教师进行总结，在这个过程中实现教学目标。比如，在小学四年级的《纸卷魔术》课程教学中，本课程的主要教学目标是让学生利用废弃纸张和有色纸等，通过剪裁、卷贴、绘画等方法创造立体造型，让学生学习纸卷造型的相关技巧，培养学生的想象能力、创新精神等。在具体的教学中，教师可以运用课件展示谜面，让学生猜出谜语，在学生猜出企鹅后展示相应的纸卷作品，比如，谜面可以是“黑外套，白衬衣，走起路来左右跨，冰天雪地都不怕”，在学生猜出企鹅后展示企鹅的纸卷作品;接著展示公鸡、狮子、奶牛等各种纸卷作品，让学生思考纸卷造型是如何制作的？纸卷造型需要什么样的材料来制作？哪些纸卷造型也能做出来？老师通过提出这些问题，鼓励学生大胆思考，引导学生理性想象，让学生在思考后说出自己的想法和想法，并在小组讨论中进行交流，有效地培养了学生的想象能力。

三、体验式制作，培养动手能力

在前面教学的基础上，教师可以继续进行教学，根据小学美术课程的主要内容，用多媒体课件和微视频展示各种作品，展示这些作品的制作过程，同时教师进行简单的实际示范，让学生在观看中仔细观察，让学生实际动手操作;教师还应该教学生制作的技巧，注意做好安全防范，以保证制作过程的安全，通过这个过程，能够有效地培养学生的动手能力。比如，在小學四年级美术课《我造小屋》的教学中，主要教学目标是让学生利用各种废弃材料进行剪裁、弯曲、剪切、插接等，设计制作小屋，在欣赏各种小屋的基础上进行创作，培养学生的创造能力和动手能力，培养学生团结合作的意识等。先用多媒体展示不同国家和地区的代表性建筑，如中国故宫、“鸟巢”体育馆、上海世博会中国馆、皖南民宅、现代别墅等;后由学生选择一种建筑风格，制作小房子，引导学生使用瓦楞纸、塑料瓶等各种废料，以及剪刀、胶水等工具，教学生剪切与粘贴技能;最后由教师根据学生的作品进行评价，主要标准是房子是否美观实用，风格是否统一等。

结束语：关于废旧材料在小学美术教学中的应用，教师应在结合小学美术相关课程内容及教学目标的基础上，根据小学生的认知基础等因素，通过引导学生找到可用材料，引导学生进行合理想象，引导学生观察体验，引导学生进行合理制作，从而达到激发学生创造意识，培养学生想象能力，培养学生动手实践能力的目的。

参考文献：

[1]卢婵梅，周佳怡.巧用美术材料拓展表现空间[J].美术广场（学术研究），2019（01）

[2]林智伟.小学美术课堂教学中如何培养学生环保意识[J].美术教育研究，2013（24）