与志平的初次见面，是在2009年南京的一次学术会议上。他给我的第一印象是这个同龄人踌躇满志，谈起学问来劲道十足。之后彼此交往，无非都是学问上的事。

志平似乎做任何事情都有着旺盛的精力，而以读书治学为尤。治学不容掺假，真不真，实取决于治学者的态度。在荣获兰亭奖后，《书法报》对志平作了专访，其中有一段话很有意思：“我这个人不喜欢说假话，我做学问首先主要是为稻粱谋，也是环境所迫，后来在读书写作的过程中体味到一种真实不欺的人生境界，于是慢慢培养出对于治学的兴趣。”看来，他的治学兴趣起初是被“逼”出来的，后来才慢慢成为一种“自觉”。每个人的治学经历都不相同，所以对治学的态度和表述也不尽一致。

作为一名高校教师，志平传道、授业、解惑并进，可惜我无缘一睹其在课堂上的风采，只能从他的著述中感受到对学术的敬畏和使命感。他是一位真诚而负责的老师，恨不得将自己的所知所得倾筐倒箧地传授给学生，生怕后学在学术之途踯躅不前。作为一个“喜欢做学问”的人，我深知治学之苦乐，也能感受他的苦乐，甚有“不足向外人道”之慨！

当今的书法研究和书法创作，基本呈分离之势，对这种情况，理论界有不少争议。抛去其中的是与非，志平不仅是研究者，也是创作者。他在书法创作方面的兴趣实际上要比研究兴趣早。后来读硕士、博士，把创作和研究顺理成章地结合起来，直至现在。

由于书法研究和书法创作的分离，书法界产生了“学者书法”的概念。……