徐超

小学低年级学生的认知能力有限，在进行写话训练时，为提高教学效率，教师可以灵活应用绘本阅读法，为学生的写话训练提供指导。在写话训练中引进绘本内容，能拓展学生的写话视野，丰富学生的写话素材，有效提高小学低年级学生的写话基本功，为今后的高阶写作训练打下坚实的基础。本文就绘本阅读在小学低年级写话训练中的实际运用路径进行了分析和探讨。

一、绘本阅读在小学低年级写话训练中的特点

（一）趣味性

为了充分发挥绘本阅读的教学价值，帮助学生进行写话训练，教师应根据学生的学习和认知特点，秉持趣味性原则，采取有针对性的阅读策略，由浅入深地引导学生开展写话训练。

（二）开放性

绘本中的图文信息相互联系且相对独立，在绘本阅读教学中，教师应当基于开放性原则，引导学生不断探索，帮助学生发散思维，充分发挥想象力，补充绘本中的留白内容，有效锻炼学生的写话能力。

二、绘本阅读在小学低年级写话训练中的运用重点

（一）阅读策略的指导

叶圣陶先生的教育观点是，阅读和写作不能视为文化知识，应当把阅读和写作视为技能。在小学低年级的写话训练中，为实现写话教学目标，教师需要采取有针对性的绘本阅读指导策略，保证学生进行高效率的绘本阅读，能在绘本阅读的过程中合理迁移，提炼出可供写话用的素材等，有效提升写话训练的效率。在绘本阅读与写话训练相结合的过程中，教师需要进行看图写话教学引导，帮助学生在阅读基本图画信息后发散思维，进行充分的联想和想象，找到写话的切入口，保证高质量完成写话训练。……