摘 要：统编版教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，语文学科的人文要素、语文要素都具体地分解安排到每个单元教学内容中。九年级语文上册第一单元教学实践中，我尝试按教材编写体例，进行了阅读、朗诵、写作的设计，并逐一有序实施操作，和学生一起对诗歌这种文学样式认知，实践。也对一些不足进行了反思。

关键词：单元教学理念 诗歌教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.040

本单元是一个“活动，探究”单元，不同于传统意义上以课文为中心的单元组织形式，在统编教材中，这种新的单元组织更注重在语文学习的实践活动中来实现文本阅读的目标任务，写作、口语交际及资料的获取使用等任务。在任务体系中完成知识的积累，思维的训练。它符合新《課标》“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践课程”的要求，体现了统编教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。在教学实践中，我没有做额外花哨的设计，基本上按单元任务单的流程安排。

任务一  自主欣赏

阅读教材提供的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

任务一是阅读教学，是实践后两个任务的基础。在七、八年级的教学当中，学生已经在教师的指导下学过一些诗歌，所以给学生更多的自主性，来进行诗歌的理解和鉴赏。顺便在这里补充说明，本单元的三个任务我的基本设计都是师生共同明确具体任务目标列表，由学生以小组为单位课下组织实施。……