方 平 薛璐璐 冯加根 姜 媛

一、引言

2011年教育部开始实施全国统一中小学教师资格考试改革试点,制定了国家考试标准,实行全国统一命题。中小学教师资格考试制度的转变,使越来越多的人申请加入教师行列,打破了师范生原有的“特权”,凸显了教师资格考试改革的公平性和多元化。①万爱莲:《我国教师资格考试制度变迁研究》,《教育评论》2016年第5期。在这样的背景下,中小学教师资格考试成为教师的准入门槛,也是保障教师队伍质量的重要环节,与我国《教师专业标准》(试行)相辅相成,构成了我国现有的教师资格考试与认定体系。全国统一教师资格考试制度提出了教师专业门槛的基本条件,要求教师具有育人导向、实践导向、能力导向和专业化导向。这意味着每一名教师的发展都必须在育人、实践、能力和专业化方面增加努力。①陈林:《教师资格与国家统一考试制度的价值导向、实施现状及其问题分析》,《当代教师教育》2018年第2期。而《教师专业标准》(试行)以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习为基本理念,意在强调教师专业发展的基本准则,为培养教师、教师培训与考核提供了重要依据。②郑可春:《国家教师资格考试改革背景下教师教育发展路径研究》,《国家教育行政学院学报》2017年第8期。

从国际视野来看教师资格考试制度,不难发现在制度规范和认定细则方面具有国际上的一致性。③洪明、王佩璐:《美国教师资格考试制度的重大变革——“基于实习的教师入职评估”述评》,《比较教育研究》2016年第8期。……