万里平 李 皋 肖 东 石祥超 刘振东 张 力

（西南石油大学“油气藏地质及开发工程”国家重点实验室，成都 610500）

研究生教育是我国高等教育的最高层次，分为硕士研究生、博士研究生两个等级，其培养水平和培养质量越来越受到社会的关注。本文重点探讨硕士研究生培养。研究生培养质量提高是研究生从入学到毕业期间的个体素质与能力的提升，是一个复杂的综合性范畴，涉及到研究生个体由内到外素质与能力的改变。研究生培养质量可以通过其在研究生学习期间所参与的科研项目、发表的学术论文、创造的科技发明与申请的专利以及对社会作出的贡献等指标来衡量[1-3]。

新中国成立以来，党和国家实施了一系列高等教育重大工程，主要包括重点大学、国家重点学科、“211工程”、“985工程”、优势学科创新平台、特色重点学科项目、中西部高校基础能力建设工程、中西部高校综合实力提升工程、“双一流”建设等。其目的之一是从国家战略高度出发，充分发挥高校的优势，为国家培养更多高素质人才。毋须讳言，大学有一本、二本之分，同一所高校不同专业也有强、弱之分，即使在一流学科中也存在非优势专业。这些非优势专业在生源质量、师资队伍、科研资源、研究成果、科学地位、社会影响等方面总体处于劣势，只有将非优势专业的研究生培养质量提高了，才能保障相关学科的协调发展，进而提升学校的整体办学实力[4]。

一、研究生培养质量的特点

（一）学术性

培养研究生具有一定的学术能力是研究生教育最基本的功能，也是一项重要的质量指标。……