彭扬帆

(黄冈师范学院 政法学院，湖北 黄冈 438000)

当代中国社会处于快速转型期，国内外都面临着严峻而复杂的形势，也对如何提高社会治理能力、如何提高社会管理水平提出了更高的要求。因此，学习和掌握好社会调查研究方法对于广大的社会科学研究工作者尤其是大学生来说，是极为重要与迫切的。 调查研究是“谋事之基、成事之道”[1]。也是当代大学生全面认识社会、解决社会问题的重要工具。总体来看，社会调查课程的独特优势表现在：第一，有效促进学生专业核心能力的提升。该课程受实证主义研究传统的影响颇深，包含丰富的学术理论与多样化的调查手法，极大地帮助社会工作专业学生培养和发展沟通、分析问题等技能[2]；第二，融通理论学习与经验学习，强调学以致“用”。社会调查研究课程是一门面向现实、服务现实的课程，是由一系列实践性很强的方法和技术所组成的[3]。既要重视理论对经验的指导，也要以经验反哺理论。第三，有助于培养学生研究性、探究性学习素养。社会调查课程注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。边学边干，学生才能更加主动、全面、深入地掌握原理、领会操作技巧[4]。本研究以黄冈师范学院社会调查课程教学实践为例，对当前高校社会工作专业人才核心技术能力培养中的教学困境及实验教学改革进行研究。

一、高校社会调查课程实验教学困境及其表现

自社会学重建以后，社会调查课程作为高校社会学类专业的主干核心课程，也是社会学类人才培养目标的基本要求之一。……