胡 钰

(安徽新华学院 外国语学院，合肥 230088)

引言

自20世纪80年代以来，教师职业认同逐渐成为教师教育研究的热点之一。教师职业认同是指教师对所从事职业各方面特征的积极感知和认可程度。有研究发现，教师对于职业认同的感知有助于教师应对教育改革、为教育体制改革奠定基础、促进与同事之间的合作[1]。然而，实证调查表明，我国高校教师职业认同的总体水平一般，我国高校教师在职业认同方面存在诸多危机[2]。另一方面，作为我国高等教育体制的新生事物，民办高校无论在教育理论还是办学实践方面都有着很大的探索空间，而其中师资队伍的建设又往往成为制约学校发展的瓶颈。那么，民办高校教师的职业认同现状究竟如何？本文基于隐喻视角调查民办高校的教师职业认同现状，并提出促进教师职业认同的有效策略。

一、文献综述

(一)教师职业认同研究

近20年来，国内关于教师职业认同的研究发展较快，主要包括五个方面：一是针对高校教师认同现状的研究，二是针对不同地区的高校教师职业认同研究，三是针对不同办学性质的高校教师职业认同研究，四是针对不同专业的高校教师职业认同研究，五是针对高校教师职业认同与组织认同、工作满意度、离职意向等关系的研究。分析这几类研究后发现，国内研究已经从理论研究转向实证研究，研究内容也越来越具体。然而国内学者多是从教育学的角度开展相关研究，跨学科视角下针对特殊教师群体如少数民族教师、民办高校教师的研究相对缺乏。……