龚坚?雷卓权

摘 要 在中学历史教学中开展文化遗产教育，对中学生学习历史和培养历史核心素养以及传承中华优秀传统文化均有着积极的意义。不过，由于历史课程在中学教育教学中处于相对边缘的地位、教师对当地文化遗产的认识有限等原因，历史校本课程的开发并不充分。当前地方文化遗产在中学历史校本课程开发中的应用良莠不齐，亟需从授课主体、授课客体和授课内容等角度主动融入校本课程的开发，培养学生爱家、爱国的家国情怀和文化自觉意识。

关键词 地方文化遗产 中学历史教育 校本课程

1999年，我国开始试行国家课程、地方课程和学校课程的新型三级课程管理模式，校本课程的开发随即受到关注。到2001年，教育部强调，学校应充分考虑当地社会经济发展的实际，结合当地的文化传统和本土优势，尊重学生的兴趣和需要，集中开发或选用适合本校的校本课程。换言之，学校历史学科的校本课程开发，可将本地优秀的历史文化遗产融入到历史校本课程内容中。本文针对地方文化遗产在中学历史校本课程的开发运用进行了调查，通过对相关学校的教育开发案例进行分析，找出文化遗产在校本课程开发中存在的问题，并提出地方文化遗产主动融入历史校本课程的开发策略。

一、历史校本课程开发的相关研究

1973年，菲吕马克（Furumark，A.M）和麦克米伦（McMullen，I.）两位学者在爱尔兰阿尔斯特大学召开的“校本课程开发”国际研讨会上首次提出“校本课程开发”的概念。……