摘 要 教学恐惧是教师在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性体验所产生的不安感和防御性、逃避性反应。它在课堂教学中表现为对学生缄默、课堂冲突、评价考核及自我缺失等不同形式的恐惧，给教师教学带来程度不一的阻碍。对此，可以尝试采取悦纳恐惧，善用积极效应、对话交流，增强教学信任、坚定信念，确立教学勇气及稀释恐惧动源等路径进行干预和缓解。

关键词 教学恐惧 学生缄默 课堂冲突 评价考核 自我缺失

一、教学恐惧的意义阐释

恐惧（Fear），意为惊慌害怕，惶惶不安，是人常见的一种心理现象。哲学中的恐惧是个体的自我意识外显，如海德格尔认为“恐惧作为现身情态是在世的一种基本方式”[1]，表现为在不确定环境中无知、畏惧与不安等自我意识的显露;社会学视域下，恐惧反映为人们在人际之间的情感和利益等社会交往关系中，对直面或想象中的危险社会情境的一种焦虑感[2]，指向于广泛社会意义的行为、情感和态度;心理学的恐惧是一种心理现象，代表个体基本的、纯粹的、隐藏于个体心理内部的心理反应，是个体行为者在应对并试图摆脱某种具有危险意义的情境或状态而又无法作为时伴随的情绪体验。透过以上学科话语的解读，总体上会发现恐惧着眼于个体行为人的内心世界，突出强调恐惧的主观感受性，主要表现为个体面对危险情境时产生一种不安、焦虑和想逃避的情绪体验。

若延伸到教学情境中，则会发现，教师在面对教学时其实也会产生诸多类似恐惧的情绪体验，即教师教学恐惧。……