摘 要 文化回应性教学是指教师能很好地利用学生的文化差异而展开适合学生发展的教学。具体来说，它是关照具体情境的教学，是具有人文情怀的教学，是体现教师真心的教学。它有利于学生多元视角的形成，有助于增进学生的成就感，有益于促进学生的深度学习。文化回应性教学的实现要求教师要营造积极的课堂氛围，有效运用课堂提问，确保学生参与机会最大化，关注和利用“文化差异”开展教学，让每一个学生体验成功。

关键词 文化回应性教学 文化差异 学习情境

在传统的课堂教学中，教师经常“视同一课堂中的学生为同一‘类型的人，按照这一‘类学生的特点，设计相同的学习内容，要求学生采取相同的学习方式，最终达到相同的学习目标”[1]。可见教师很少考虑学生的文化身份，忽视乃至无视学生的文化差异。实际上，学生的文化差异能够成为且应当成为促进学生身心发展的教学资源。上述教学将无法深入学生的内心，也不利于学生理解所教内容，甚至还會消灭学生的学习兴趣和学习信心，这些对于学生的身心发展都极为不利。文化回应性教学则试图将学生的文化差异视为有利的教学资源，从而确保关注和实现所有学生的身心发展。

一、文化回应性教学的内涵及其解读

文化回应性教学这一概念较早是由格罗里娅·拉德森—比林斯（Gloria Ladson-Bilings）提出来的，主要是指“通过使用与文化有关的事物传授知识、技能和态度，使学生获得智力能力、社交能力、情感能力和政治能力的教学方法”[2]。……