摘 要 英语教学作为一种自然语言授受，其课堂生态的建构，具有自然生态可塑性的积极性、和谐性、同荣性等特质;而英语教学中课堂生态中的动态要素，则可进行多元化手段的介入、创新和融合。英语教学中的课堂生态创新，不仅能有效提高英语教学效果，而且还能实现英语教学课堂结构的转型升级与英语教学的全面优化。

关键词 英语教学 课堂生态 生态介入

美国教育社会学家威拉德·沃勒（Willard Waller）是课堂生态（Classroom Ecology）的率先提出者，其《教育社会学》一书中所提出的“课堂生态”理念的核心视角，旨在解决课堂中的授受失衡、主体失衡、反馈失衡、教育失衡等关键问题，以期透过英语教学中课堂生态的创设，对英语教学授受效果施加显著的正能量影响。课堂生态具有整体性、协变性和共生性等基本特征，它的核心概念体现于教师在课堂教学中能积极改变学生的学习行为，转变学生的学习方式，注重引导学生开展独学、对学、群学，鼓励学生独自思考，开展探究式学习，敢于质疑，提倡通过课堂展示实现师生交流，通过师生、生生之间的纠错落实课堂教学任务，通过教师点拨提升学生能力。随着现代教学方法的不断出新，这种针对英语教学中课堂生态的创新，已成为现代英语教学发展的趋势。

一、英语教学中课堂生态分析

1.英语教学中课堂生态的本质

语言生态学为英语教学中课堂生态赋予了一种与纯粹生态学既相近相仿又相激励的巨大优势。……