摘 要 在基础教育课堂教学实践中，项目式学习已被广泛认可，并得到大力推行。但是在保证了基本要素都很完备的基础上，项目式学习的设计和实施想要更鲜活、更具吸引力、更有生命力，就需要考虑以下基本要素：驱动性真实问题的设计、真实情境、教师的课程领导力、学校与社会生活的链接，以及促进学习评价。

关键词 项目式学习 生命力 真实问题 情境

2019年7月颁布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》强调，要提升课堂教学的质量，提倡项目式的教学方式[1]。项目式学习作为舶来品，是一种教与学互动的模式。项目式学习关注的核心是学科的核心概念和基本原理，学生通过持续探究来解决现实世界中的真实问题，并在合作学习中完成知识有意义的建构，其最终目标是帮助学生完成有意义的学习，既包括知识和技能的学习，更包括能力和素养的提升。原巴克教育研究所（BIE）提出的PBL黄金法则，在强调重点知识和核心技能的基础上，强调了项目设计的核心元素：挑战性的问题、持续探究、真实性、学生的声音和选择、反思、评价和修改、公开的产品[2]。黄金法则说明了项目式学习的内涵和外延，那么在遵循项目式学习黄金法则的基础上，还有哪些要素能让项目式学习更具生命力、更加鲜活呢？我们来做一个形象的比喻，如果把项目式学习比喻成一株植物，想要让植物有生命力，最核心的要素是有一颗健康的种子，在此基础上肥沃的土壤能保证植物生长的环境，充足的水分和阳光为植物的生长提供了适宜的湿度和温度，还有就是营养液保证植物在充足的养分中更加健康地生长。……